輕聲問題檢討和教材中輕聲標注的原則(已修改)
2025-04-07 04:25 本頁面
【正文】 輕聲問題檢討和教材中輕聲標注的原則發(fā)布時間：2013116 發(fā)布者：謝仁友 來源： 提要：本文以人教版、蘇教版、北師大版、語文版、北京版等主要小學(xué)語文教材以及十幾種對外漢語教材為材料，歸類、統(tǒng)計、分析了它們在標注輕聲中的大量分歧，指出：一些教材大量標注輕聲的依據(jù)是傳統(tǒng)語音論著對輕聲規(guī)律的論述，而論著論輕聲規(guī)律的依據(jù)則是傳統(tǒng)上對輕聲的性質(zhì)和特點的認識。文中對輕聲的性質(zhì)和特點進行了深入檢討，指出：后字輕、短并穩(wěn)固地失去原有調(diào)值，形成輕聲特有的聲調(diào)，這是輕聲區(qū)別于一般輕讀（即輕音）的最重要的特征。傳統(tǒng)語音學(xué)論著沒有抓住輕聲“穩(wěn)固性”這一點，導(dǎo)致所提輕聲規(guī)律失之過寬，從而導(dǎo)致一些教材輕聲標注失妥，不利于學(xué)習(xí)和掌握。文章提出了教材中輕聲標注的三大原則，即：要區(qū)別輕聲和各類輕音，輕音標注原字調(diào)；標注輕聲要以詞為基本單位；“可輕聲”一律標注原字調(diào)。本文的研究，對教材中科學(xué)、準確地標注輕聲，消除各種分歧，具有重要的理論和實踐意義。關(guān)鍵詞：教材 輕聲 輕音 標音原則〇 引 言按照通常的定義，所謂輕聲，就是指在詞語中念得又輕又短的音節(jié)。輕聲的研究，自1922年趙元任《國語羅馬字研究》發(fā)表就開始了。趙元任（1959）《語言問題》、（1968）《中國話的文法》和羅常培、王均（1957）《普通語音學(xué)綱要》中的論輕聲部分，林燾（1962）《現(xiàn)代漢語輕音和句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系》、（1983）《探討北京話輕音性質(zhì)的初步實驗》，林茂燦、顏景助（1990）《普通話輕聲和輕重音》，曹劍芬（1995）《連讀變調(diào)與輕重對立》，等等，都是輕聲研究的經(jīng)典文獻。作為現(xiàn)代漢語的一個重要語音現(xiàn)象，各種現(xiàn)代漢語教材更是無不論及。這些論著對輕聲的性質(zhì)、聲學(xué)特征、輕聲與語法的關(guān)系等諸多方面，都進行了系統(tǒng)研究和探討，大大推進了輕聲的研究。然而，存在的問題還是不少。正如中國人民大學(xué)教授、語音學(xué)家勁松（2002）在其《現(xiàn)代漢語輕聲動態(tài)研究序》中所說的：“普通話的輕聲現(xiàn)象可以說是難題中的難題，無論在性質(zhì)、功能和規(guī)范各個方面，都存在不少問題，意見不一，不利于普通話的教學(xué)、推廣和研究?！薄敖虒W(xué)中不知對學(xué)生怎么講，研究中不知對讀者怎么說?？纯磩e人寫的有關(guān)著作和文章，又是眾口不一?！彼愿械绞掷Щ?。2006年，著名語言學(xué)家、現(xiàn)代漢語語音學(xué)權(quán)威林燾先生去世，中國社科院語言所的語音學(xué)家曹劍芬作《加強漢語輕音的研究》[1]一文緬懷，文中也提出了一連串問題：“輕音跟非重音是什么關(guān)系？非重音輕到什么程度才算輕音？這種程度上的差異究竟怎樣衡量？在實際應(yīng)用中如何把握？它們在語流中的分布又有什么規(guī)律？這些問題，至今尚無十分明確的認識，有待于進一步的研究和探索?！鄙踔猎谳p聲的命名上人們還存在分歧，有的用“輕聲”（如羅常培、王均1957），有的用“輕音”（如林燾1951961983），有的則“輕聲”“輕音”都用（如趙元任1968）。[2]至于具體哪些詞讀輕聲分歧更大。如名詞后的方位詞“上”“下”，高?，F(xiàn)代漢語教材都認為念輕聲，《普通話水平測試實施綱要》認為都念可輕可不輕的“可輕聲”，《新華字典》認為都念原字調(diào)，《現(xiàn)代漢語詞典》則認為“上”念輕聲而“下”不念輕聲。哪些詞讀輕聲，語音學(xué)專家、高校現(xiàn)代漢語教材和權(quán)威辭書都矛盾不一，那么，各小學(xué)語文教材、對外漢語教材課文注音中輕聲標注出現(xiàn)較大分歧，也就自然而然了。我們考察了人教版、蘇教版、北師大版、語文版、北京版的小學(xué)語文教材；同時也考察了人民教育出版社的《標準中文》、北京大學(xué)出版社的《博雅漢語》、北京語言大學(xué)出版社的《漢語教程》等十幾種對外漢語教材[3]，發(fā)現(xiàn)它們在輕聲標注上分歧相當大。最典型的，如蘇教版小學(xué)語文課文注音中，“一個母親”中的量詞“個”，“黑板上”“樹枝上”“大樹下”“瓶子里”中的方位詞“上”“下”“里”，“寫上”“收下”“掉下來”“走過去”“唱起來”中的趨向補語“上”“下”“下來”“過去”“起來”，“背一背”“好不好”“寫不好”中的“一”“不”，《現(xiàn)代漢語詞典》標注為“可輕聲”的“看見”“知道”等，都標注為輕聲，輕聲數(shù)量很多；而人教版小學(xué)語文中這些都沒有標注為輕聲，輕聲數(shù)量較少。據(jù)我們統(tǒng)計，文字內(nèi)容基本相同的課文《烏鴉喝水》，蘇教版中輕聲字有21％（共96個字，其中20個輕聲字），％（共97個字，其中11個輕聲字），二者相差將近一倍。對外漢語教材中標注的輕聲更多。除上述蘇教版小學(xué)語文教材中所說的各類外，像“試一試”的“一試”[4]，“沖洗一下”中的“一下”[5]，“我是英國人”中的“是”，“高高興興地回家去”中的“去”[6]，都有標為輕聲的。那么，為什么輕聲標注分歧這么大？它們標注輕聲的依據(jù)是什么？在教材中，我們應(yīng)該采取怎樣的輕聲標注原則？這就是本文要研究的問題。本文先簡述一些教材標注輕聲的文獻依據(jù)——語音論著對輕聲規(guī)律的論述，并進一步簡述論著提出輕聲規(guī)律的依據(jù)——傳統(tǒng)上對輕聲的性質(zhì)和特點的認識，然后對輕聲的性質(zhì)和特點進行深入檢討，最后，在此基礎(chǔ)上，提出教材中輕聲標注的若干原則。一 文獻論輕聲規(guī)律如前所述，蘇教版小學(xué)語文課文注音中，輕聲數(shù)量比較多。其標注輕聲的依據(jù)，主要是趙元任、林燾等許多語音學(xué)專家的論述，國內(nèi)各重要的現(xiàn)代漢語教材中關(guān)于輕聲規(guī)律的論述。所謂輕聲規(guī)律，就是指什么時候要讀輕聲。其實這有兩種情況，一是確實有規(guī)律、有規(guī)則的輕聲成分，一是沒有規(guī)律的輕聲成分。沒有規(guī)律的輕聲成分，按照趙元任（1921968）的說法，“純粹是詞典里要收集的材料，只有一個一個的記錄在詞典里”，學(xué)習(xí)時只有求助于這種標注了輕聲的詞典了；而有規(guī)律的輕聲成分，是許多有關(guān)現(xiàn)代漢語語音的著作、論文講輕聲時必列舉的內(nèi)容。匯集各家觀點，現(xiàn)代漢語中，讀輕聲的成分主要有以下方面：1. 助詞“嗎、呢、了、的”等。（趙元任1921931968，羅常培、王均1957）2. 后綴“－子、－頭、－們”等。（趙元任1921931968，羅常培、王均1957）3. 重疊式親屬稱謂的第二音節(jié)，如“媽媽”“姐姐”“姑姑”。（張志公1982，魯允中2001，張斌2002）4. 重疊式動詞，如“看看”“捉捉”等的后一個重疊動詞。（趙元任1931968，王理嘉1993）5. 方位詞“上、下、里”。（趙元任1921934，羅常培1957，林燾、王理嘉1992）6. 趨向動詞作補語，如“寫上”
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