學(xué)校管理面臨的問題與對策(已修改)
2025-04-06 12:56 本頁面
【正文】 .. .. .. ..學(xué)校管理面臨的問題及對策宜城二中 張賢麗管理問題作為影響學(xué)校辦學(xué)水平和效益的重要因素而日益受到人們的關(guān)注。當(dāng)前學(xué)校管理面臨的問題有哪些?我們又將如何去面對和解決這些問題?筆者就有關(guān)高中階段學(xué)校管理中具體問題，并結(jié)合我校實(shí)際情況作了一些探索思考如下:。唯“人情為本”，輕“以人為本”人本管理強(qiáng)調(diào)對人的尊重及人際的和諧，然而有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對“尊重”與“和諧”的理解卻有失偏頗，認(rèn)為尊重就是互留情面，和諧就是沒有矛盾，為了體現(xiàn)管理的人性化，以“寬容”代替“處罰”，以“表揚(yáng)”取代“批評”。不知不覺地把“尊重人”異化為“不得罪人”，工作上只講感情，不談原則，有求必應(yīng)；對教師的缺點(diǎn)和錯誤，礙于情面，或只字不提、或輕描淡寫；回避工作矛盾，凡事都可以放寬要求，甚至沒有要求，講究一團(tuán)和氣，事事留情面，處處給人情， “以人為本”演化成“以人情為本”；人人只當(dāng)沒有原則的老好人，表面上看，校園氣氛寬松自由，人際關(guān)系和諧融洽，但實(shí)際上已將管理的內(nèi)涵異化為無原則的“放任”，最終使學(xué)校綱不舉、目不張，風(fēng)氣不正，學(xué)校工作變成一盤散沙。唯“分?jǐn)?shù)論英雄”，輕過程管理過分強(qiáng)調(diào)最后學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，按分?jǐn)?shù)給教師排名次。名次靠前的則獎，靠后的則罰。教學(xué)結(jié)果給予了更多的關(guān)注，而忽視了對教學(xué)過程的關(guān)注，從而教學(xué)過程失去了應(yīng)有的教育性。我們即使談到教育，也是圍繞著如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績展開的，好像我們教育的目的就是為了考試，為了一個好的分?jǐn)?shù)唯物質(zhì)獎勵，輕精神獎勵 有些學(xué)校的管理者，只關(guān)心教師的物質(zhì)需求，而忽視教師的精神需要。具體表現(xiàn)在凡事都講錢，無錢不做事，做事得有錢，過分給予物質(zhì)獎勵，物質(zhì)獎勵成了學(xué)校管理的萬能鑰匙。唯“白加黑”拼時間，輕課堂高效不少學(xué)校對上課時間抓的非常緊，作者曾在教室里看到學(xué)校的作息時間表，算了一下學(xué)生總的學(xué)習(xí)
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