國內(nèi)外關(guān)于信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合同類課題的研究綜述(已修改)
2024-11-07 14:26 本頁面
【正文】 國內(nèi)外關(guān)于 信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合 同類課題的研究綜述 詹姆斯頓在 1979 年出版的“閱讀理解技巧”書中，根據(jù)段落主句在段中現(xiàn)和隱位置的不同，提出了段落的四種外觀形態(tài)：一是倒三角形 ▽，段落主句在段首，其它各句都是對主句的闡釋；二是正三角形△，段落主句在段末，先用諸句闡釋再得出主句；三是菱形◇，段落主句在中腰，前 后 句都是對主句闡釋；四是矩形□，這種段落無主句，段內(nèi)各句意義同等重要，主句需讀者自行提煉。 威萬霍思特別強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中注意思維訓(xùn)練，在他的代表性論著《高級閱讀：教邏輯關(guān)系》中，他說：“書面語言的理解包括許多因素。??除閱讀單句所需要的技巧外，連貫的論述還需要有另外的閱讀技巧。如同一個逐詞閱讀的學(xué)生最后不能理解全句的意思一樣 ,逐句閱讀也不可能理解全段 ,因?yàn)樗麤]有領(lǐng)悟到句子之間的關(guān)系?！彼又赋觯虒W(xué)生研究句段間邏輯關(guān)系，而后指導(dǎo)他們衍生出無限的變化來。他還提出了 18 種邏輯關(guān)系： 替換、評述、答案、原因、比較、對比、定義、根據(jù)、評價、例句、概括、推論、
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