西南大學(xué)本科畢業(yè)論文小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究(已修改)
2025-04-03 12:24 本頁面
【正文】 . . . . .目 錄 摘 要……………………………………………………………………1一、緒論…………………………………………………………………2(一）選題意義………………………………………………………………2…………………………………………………………………2…………………………………………………………………2…………………………………………………………………2(二）概念界定………………………………………………………………3(三）研究綜述………………………………………………………………3…………………………………………………………………4…………………………………………………………………4二、研究對象和方法………………………………………………………4（一）研究對象……………………………………………………………4（二）研究方法……………………………………………………………5三、課外閱讀現(xiàn)狀及原因分析……………………………………………5(一）存在的問題……………………………………………………………5(二）存在問題的原因………………………………………………………6四、課外閱讀策略的指導(dǎo)…………………………………………………7（一）精選讀物，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣………………………………7（二）重方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生讀書積極性………………………………8五、結(jié)論……………………………………………………………………10參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………11致謝………………………………………………………………………12學(xué)習(xí)參考小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究摘 要閱讀是一種語文知識運(yùn)用的能力，也是我們學(xué)習(xí)語文必須的一種方法。而課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一部分，由于課外閱讀在小學(xué)里并沒有受到該有的重視。因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，小學(xué)里也沒有良好的閱讀氛圍，加上我們的家長也對課外閱讀的不支持和小學(xué)生自身缺少正確的閱讀方法等多種因素的影響，我們的課外閱讀現(xiàn)在處在十分艱難的時刻。 關(guān)鍵詞：課外閱讀；研究；問題與對策 一、緒論(一）選題意義《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低段小學(xué)生的要求能夠“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段）。課外閱讀總量不少于5萬字。”課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長和文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣也會讓他們終身受益，課外閱讀是語文實(shí)踐活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教學(xué)的重要組成部分。呂淑湘先生也曾說過：“語文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外?！彼哉f，課外閱讀是非常重要的，我們必須要重視它。同時課外閱讀也是我們語文老師在課堂教學(xué)中不可缺少的，我們的課堂教學(xué)離不開課外閱讀。我們把課外閱讀的數(shù)量可以加大，用它來牢固和加深我們的學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，并且來加強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，也可以培養(yǎng)他們獨(dú)立的精神和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對我們的學(xué)生是非常有好處的。 蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說：“帶著孩子走進(jìn)書時，真正的教育才開始?！彼哉f課外閱讀是可以幫助我們的學(xué)生在道德、智力和審美各方面均衡發(fā)展的，它也可以把學(xué)生的精神世界顯得更加完美。當(dāng)今，閱讀在《標(biāo)準(zhǔn)》里也有著非常重要的地位，所以我們也要教會學(xué)生養(yǎng)成盡可能多地閱讀課外書籍，還要喜歡讀書，熱愛讀書，要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀樂趣，這樣不僅可以增加學(xué)生的課外閱讀數(shù)量，也可以增加他們的知識面。我國現(xiàn)行的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在很多的弊端，比如；學(xué)校里的教學(xué)效益不高，學(xué)生的語文成績不理想，喜歡學(xué)習(xí)語文的學(xué)生少，一些學(xué)校并未開語文閱讀課，語文閱讀課被霸占等。在這些問題之中，除了教材和我國的教學(xué)方法造成的之外，還有很重要的一面是教學(xué)中忽視了應(yīng)有的閱讀策略的教學(xué)，沒有形成學(xué)生的自我閱讀能力。這種狀況如果我們不加以有效改變它，將勢必會日益影響小學(xué)語文教學(xué)的效益，也影響學(xué)生的繼后學(xué)習(xí)乃至最終影響下一代人文素質(zhì)的養(yǎng)成，所以，我
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