【正文】 第一篇：大學(xué)本科畢業(yè)論文“存廢之爭(zhēng)”新聞聚焦：四川大學(xué)新聞系擬取消本科畢業(yè)論文據(jù)《成都商報(bào)》報(bào)道，目前畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)的一個(gè)必備條件，但四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來代替。本科論文“太水”引得“人神共怒”四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系主任張小元介紹說，隨著大學(xué)教育作用的轉(zhuǎn)變，本科論文已成雞肋。“按說，論文要求在某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見解?？墒悄阆胂?，要一個(gè)本科生在新聞學(xué)研究或新聞學(xué)史論上有什么突破或是真知灼見，可能么？學(xué)生為了完成任務(wù)，只好大量復(fù)制、粘貼，等于把學(xué)生往剽竊上趕；老師呢，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：‘不要抄，抄了你脫不了手，我也脫不了手’，導(dǎo)師們沒有時(shí)間，也不可能對(duì)論文寫作進(jìn)行一一指導(dǎo)。因此，畢業(yè)論文不僅學(xué)生寫起來痛苦，指導(dǎo)老師棘手，社會(huì)又指責(zé)論文“太水”，與其面對(duì)這種尷尬局面，不如放棄?！睆埿≡J(rèn)為，取消本科畢業(yè)論文的真正意義還不僅僅在于目前的本科論文“太水”，形同雞肋，主要是為了解決大學(xué)教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題。“自1999年大學(xué)擴(kuò)招開始，大學(xué)為社會(huì)輸送了更多的畢業(yè)生。然而，我們也看到，一方面是大學(xué)生就業(yè)難，另一方面是工廠招不到一技之長(zhǎng)的人。這是為什么？大學(xué)教育和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)了?！皹I(yè)界評(píng)價(jià)我們，有句非常不好聽的話，說什么‘本科生知道《泰晤士報(bào)》是哪一年辦的；研究生知道《泰晤士報(bào)》是哪一月辦的；博士生知道《泰晤士報(bào)》是哪一天辦的’這話雖然聽起來有些刻薄，但也反映出我們的大學(xué)教育與業(yè)界脫節(jié)，學(xué)的東西和實(shí)踐完全沒有聯(lián)系的現(xiàn)象?！庇捎诒究飘厴I(yè)論文是納入教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容之一，而修改教學(xué)計(jì)劃須報(bào)教育部批準(zhǔn)，“現(xiàn)在已入學(xué)的本科生仍將按以前的教學(xué)計(jì)劃完成畢業(yè)論文。樂觀估計(jì)，從2010級(jí)新生開始，畢業(yè)論文將不再是川大新聞系本科生的必然選項(xiàng)—愿意寫論文的仍然可以寫；不愿意寫的，只要按規(guī)定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同樣可以畢業(yè)?！彼拇ù髮W(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院副院長(zhǎng)吳建向記者表示，“取消畢業(yè)論文”的思路，在學(xué)校里還處于討論當(dāng)中，具體如何操作“還沒有走到那么細(xì)”。課程將偏重實(shí)踐內(nèi)容 考核學(xué)生發(fā)表的作品必修課考試、畢業(yè)論文和英語四六級(jí)證書，這三項(xiàng)硬性指標(biāo)是大學(xué)教育的把關(guān)人。畢業(yè)論文和英語四、六級(jí)考試曾被形象地稱之為四年大學(xué)生涯里的兩座“大山”，不僅大學(xué)生們感到痛苦，也讓一些專家、學(xué)者詬病二者束縛了大學(xué)教育的手腳。在多年的呼吁之后，四、六級(jí)考試終于不再與學(xué)位掛鉤。如果畢業(yè)論文也取消了，則只剩下必修課考試這一項(xiàng)了，如何檢驗(yàn)和保證本科生的質(zhì)量呢？對(duì)此，張小元表示，取消畢業(yè)論文后，將以與業(yè)界接觸的畢業(yè)設(shè)計(jì)代替?！氨热缭谡n程上往這方面傾斜，加大新聞采寫、評(píng)論的課時(shí)量；加大和業(yè)界的對(duì)接，每門課程盡量往實(shí)踐上偏。比如《外國(guó)新聞史》，就可以講《今日美國(guó)》是如何成功的——不單純地把它當(dāng)成死記硬背的知識(shí)。采、寫、編、評(píng)、社，這些東西更要和實(shí)踐對(duì)接，要讓學(xué)生多練手，并將作品納入考核中?！熬唧w要完成多少篇才算合格，評(píng)論、消息、通訊要多少字，這些細(xì)節(jié)還沒敲定，但肯定會(huì)對(duì)媒體類別做出要求，既不能太難，又不能太水，更要防止‘花錢買’現(xiàn)象?！?由于本科畢業(yè)論文是納入教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容之一，而修改教學(xué)計(jì)劃須報(bào)教育部批準(zhǔn)，“現(xiàn)在已入學(xué)的本科生仍將按以前的教學(xué)計(jì)劃完成畢業(yè)論文。樂觀估計(jì)，從2010級(jí)新生開始，畢業(yè)論文將不再是川大新聞系本科生的必然選項(xiàng)———愿意寫論文的仍然可以寫；不愿意寫的，只要按規(guī)定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同樣可以畢業(yè)?！彼拇ù髮W(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院副院長(zhǎng)吳建向記者表示，“取消畢業(yè)論文”的思路，在學(xué)校里還處于討論當(dāng)中，具體如何操作“還沒有走到那么細(xì)”。爭(zhēng)論焦點(diǎn)：本科畢業(yè)論文存廢問題引各界關(guān)注觀點(diǎn)交鋒力挺派：既成“雞肋”不如廢除在網(wǎng)絡(luò)上，力挺取消本科畢業(yè)論文的人不在少數(shù)?！翱纯串厴I(yè)前校園內(nèi)那些‘槍手’廣告，就能知道現(xiàn)在的大學(xué)論文還有沒有意義。”電子科技大學(xué)一位不愿透露姓名的教授告訴記者，他堅(jiān)決支持取消本科畢業(yè)論文。一方面，取消本科畢業(yè)論文將是國(guó)際化趨勢(shì)，美國(guó)本科生就不寫畢業(yè)論文；另一方面，校方師資力量不足，硬件設(shè)施配備不夠，本科生也缺乏做論文相關(guān)的條件。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處一負(fù)責(zé)人也表示，本科畢業(yè)生準(zhǔn)備論文時(shí)正是求職高峰期，學(xué)生就業(yè)壓力較大，此時(shí)學(xué)校不應(yīng)再給學(xué)生施壓。另外，畢業(yè)生炮制論文，東拼西湊、濫竽充數(shù)現(xiàn)象比較普遍，畢業(yè)論文的質(zhì)量越來越低。因此可以考慮取消。四川師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)李誠(chéng)也認(rèn)為，畢業(yè)論文無非是考查學(xué)生能力水平的方法之一，但絕不是惟一或者最好的方法，如果能找到更好的模式，取消也未嘗不可。反對(duì)派：不能因有小偷就不帶錢上街同時(shí)，反對(duì)派的聲音也同樣強(qiáng)烈。王林源6年前從某大學(xué)畢業(yè)，他回憶說畢業(yè)時(shí)，身邊同學(xué)的論文十有六七從網(wǎng)上剪切、拼湊而來。自己辛辛苦苦寫出的原創(chuàng)論文，費(fèi)時(shí)耗力不說，和那些論文擺在一起，人家都能通過甚至評(píng)上優(yōu)秀，心里的滋味真不好受。他以為，畢業(yè)論文傳統(tǒng)悠久，是對(duì)十多年寒窗的總結(jié)，反映個(gè)人的智慧火花，擁有多種價(jià)值，不宜取消?，F(xiàn)在論文有“病”，“校方應(yīng)該加強(qiáng)審核，針對(duì)論文抄襲行為建立懲罰制度，學(xué)生哪敢走歪門邪道？”西華大學(xué)校長(zhǎng)孫衛(wèi)國(guó)認(rèn)為，本科生的畢業(yè)論文是鍛煉和檢驗(yàn)本科生思維能力和學(xué)習(xí)能力的重要方式，可以讓畢業(yè)生們梳理一下4年所學(xué)，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)資料，靜下心來認(rèn)真思索問題。它和研究型論文不同，要求不高，關(guān)鍵看學(xué)生在思維能力上有否創(chuàng)新。本科生完全具備完成論文的能力。取消了對(duì)整個(gè)本科教學(xué)是不利的。孫衛(wèi)國(guó)說，目前存在的一些本科生抄襲論文的現(xiàn)象是屬于學(xué)術(shù)不端行為，和本科生論文本身是否有存在價(jià)值是兩個(gè)問題，不具備因果聯(lián)系，“不可能因?yàn)橛行⊥?，大家就都不帶錢上街了吧？”他表示，不能因?yàn)橛行┱撐臇|拼西湊就取消畢業(yè)論文，這就相當(dāng)于不能因?yàn)榇髮W(xué)考試有作弊現(xiàn)象而取消大學(xué)所有的考試一樣，思考取消論文還不如思考如何使論文更有實(shí)際意義。四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院古代文學(xué)方向一位教授也反對(duì)取消本科生畢業(yè)論文?！坝浀梦耶?dāng)學(xué)生時(shí)，感覺寫論文的那個(gè)學(xué)期是收獲最大的學(xué)期?！边@位老師說，就文科專業(yè)來說，確實(shí)很難讓一個(gè)本科生提出一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，但卻可以做一項(xiàng)非常有意義的調(diào)查報(bào)告，或者對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)流派進(jìn)行一次梳理，重要的是做論文的這個(gè)過程對(duì)大學(xué)生來說非常有意義。四川大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)陳放認(rèn)為，不同的學(xué)科對(duì)論文的要求也不一樣，理工類專業(yè)的論文大多是實(shí)驗(yàn)性研究，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S訓(xùn)練等都是很重要的鍛煉過程，是絕對(duì)不能取消的。四川省教育廳官員：本科畢業(yè)論文改革乃大勢(shì)所趨“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬取消本科畢業(yè)論文”經(jīng)媒體報(bào)道后，掀起了軒然大波。昨日，四川大學(xué)對(duì)此事進(jìn)行了澄清：四川大學(xué)不會(huì)取消本科畢業(yè)論文，只會(huì)讓本科畢業(yè)論文改良后多樣化。盡管事情已經(jīng)得到澄清，但大學(xué)生本科畢業(yè)論文再次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。帶著一系列問題，本報(bào)記者采訪了省教育廳高教處處長(zhǎng)周學(xué)峰、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中國(guó)教育發(fā)展研究中心副主任王巖。對(duì)畢業(yè)論文有何看法？專家觀點(diǎn)：在守住初衷基礎(chǔ)上改革大學(xué)生畢業(yè)論文的內(nèi)容和形式是大勢(shì)所趨記者：這兩天大學(xué)生本科畢業(yè)論文成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，你作為教育行政管理部門人士，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文有何看法？周學(xué)峰：首先我們一定要搞清楚“大學(xué)生為什么要寫畢業(yè)論文”？教育部門設(shè)置畢業(yè)論文“門檻”的目的在于檢驗(yàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識(shí)、思維能力等各種素質(zhì)，通過這個(gè)手段達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生全面積極、主動(dòng)地去了解整個(gè)課題研究的歷史、現(xiàn)狀和將來，從而使得自己四年來的知識(shí)更系統(tǒng)化。大學(xué)生真正寫好一篇學(xué)術(shù)論文，其效果往往勝過一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)。盡管有些本科生把寫論文變成湊論文、抄論文，但我們還找不到一個(gè)比寫論文更好的檢驗(yàn)方式。我們也看到，論文含金量下降，早已失去了原有初衷和價(jià)值，因此，在守住初衷基礎(chǔ)上改革大學(xué)生畢業(yè)論文的內(nèi)容和形式是大勢(shì)所趨。最好取締畢業(yè)論文？專家觀點(diǎn)：畢業(yè)論文“門檻”不會(huì)簡(jiǎn)單取消，最好改良記者：社會(huì)上很多人有這樣一種觀點(diǎn)：因?yàn)楫厴I(yè)論文抄襲成風(fēng)、質(zhì)量縮水。為了革除弊端，最好的方式是取締畢業(yè)論文，而且國(guó)外一些高校也取締了大學(xué)生畢業(yè)論文！周學(xué)峰：不可否認(rèn)，當(dāng)前畢業(yè)論文的確存在許多問題。在畢業(yè)論文的寫作時(shí)間上，很多高校往往“程序化”地要求在最后一個(gè)學(xué)期寫作、提交畢業(yè)論文，但這個(gè)時(shí)候恰恰是學(xué)生們找工作、考試的時(shí)間?！斑@種機(jī)制就容易導(dǎo)致大學(xué)生把寫畢業(yè)論文‘異化’成一個(gè)帶有目的性的畢業(yè)方式，因而抄襲論文成風(fēng)。”另外一個(gè)問題是，在畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)上，一些高校往往都以學(xué)生最后遞交的畢業(yè)論文作為學(xué)位授予唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要畢業(yè)論文沒什么太大問題，就可以發(fā)放學(xué)位證書。這種畢業(yè)論文固然檢驗(yàn)了學(xué)生一些能力，但并不能說明學(xué)生全部的問題。四川大學(xué)準(zhǔn)備改革，擬把大學(xué)生平時(shí)的調(diào)查報(bào)告、刊發(fā)的文章、評(píng)論等納入本科畢業(yè)論文考核體系，能減少、避免一些投機(jī)取巧的行為，這種大學(xué)生畢業(yè)論文考核模式從單一轉(zhuǎn)向多元化，我認(rèn)為這種改革很好，那種單純?nèi)【啽究飘厴I(yè)論文“門檻”的想法思維過于簡(jiǎn)單。第二篇：三好學(xué)生評(píng)選制度的存廢之爭(zhēng)三好學(xué)生評(píng)選制度的存廢之爭(zhēng)“三好學(xué)生”評(píng)選制度是我國(guó)教育界普遍實(shí)行幾十年的一種重要的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，然而在當(dāng)前卻掀起了一場(chǎng)激烈的存廢之爭(zhēng)，時(shí)至今日仍余波未平。“三好學(xué)生”評(píng)選制度的初衷無疑是好的，也曾起到過一些難以替代的積極作用，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，其弊端日益凸顯。2008年9月，當(dāng)時(shí)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授在一次基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)會(huì)議上呼吁：廢止現(xiàn)行的“三好學(xué)生”評(píng)選制度。他認(rèn)為目前的“三好學(xué)生”評(píng)選制度存在著將學(xué)生分為三六九等之嫌，這樣“會(huì)給學(xué)生造成一定心理壓力，同時(shí)在感情上傷害未被評(píng)上‘三好學(xué)生’的孩子”，“過早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標(biāo)簽”，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。顧先生是教育界的前輩與大家，言論又切中時(shí)弊，因而此言一出，便在社會(huì)各界引發(fā)了廣泛而激烈的爭(zhēng)論。所以，我們有必要厘清“三好學(xué)生”評(píng)選制度各方面的利弊，然后才能真正有效地介入這場(chǎng)論爭(zhēng)，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策。贊同繼續(xù)堅(jiān)持“三好學(xué)生”評(píng)選制度的一方認(rèn)為，在我國(guó)施行了近六十年的“三好學(xué)生”評(píng)選制度，時(shí)至今日仍具有多方面的積極意義。歸結(jié)起來，其主要有以下幾點(diǎn)。第一，“三好學(xué)生”評(píng)選制度建立在深厚的歷史基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育目標(biāo)與訴求。1953年，毛澤東在《青年團(tuán)的工作要照顧青年的特點(diǎn)》重要講話中，告誡青年人要做到“身體好，學(xué)習(xí)好，工作好”，并明確要求把“三好”作為青年團(tuán)工作的方向。1957年，在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》一文中，毛澤東又明確強(qiáng)調(diào)：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！边@樣就確立了德、智、體三好標(biāo)準(zhǔn)，從而成為我國(guó)教育事業(yè)的總體目標(biāo)與訴求。第二，“三好學(xué)生”評(píng)選制度具有很好的引導(dǎo)示范作用，是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的一種重要教育形式。當(dāng)前價(jià)值取向逐漸呈現(xiàn)多元化、多層次化的趨勢(shì)，在這樣的社會(huì)環(huán)境中，良好的榜樣具有引導(dǎo)示范作用?！叭脤W(xué)生”評(píng)選制度是依據(jù)全面發(fā)展的教育方針建立的，為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹立了良好榜樣，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。第三，至今，“三好學(xué)生”評(píng)選制度仍具有較為廣泛的現(xiàn)實(shí)意義和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。相關(guān)調(diào)查顯示，“表示喜歡和很喜歡當(dāng)‘三好學(xué)生’%，%。%中小學(xué)生、%%的教師認(rèn)為現(xiàn)在評(píng)選‘三好學(xué)生’有必要和很有必要，%、%，%，%的中小學(xué)生、%%的教師贊同廢除”。同樣的調(diào)查還顯示，在中小學(xué)學(xué)生和教師中，贊同堅(jiān)持“三好學(xué)生”評(píng)選制度的比例更高?？梢?，“三好學(xué)生”在學(xué)生中一直具有重要影響和無可替代的教育引導(dǎo)及激勵(lì)功能。主張廢除“三好學(xué)生”評(píng)選制度的一方認(rèn)為，“三好學(xué)生”評(píng)選制度的初衷無疑是好的，也的確起到過一些積極的作用，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，其諸多缺陷日益凸顯。1少數(shù)學(xué)生受表彰，與大眾化教育的時(shí)代要求不符我們的教育事業(yè)是面向所有學(xué)生的，可“三好學(xué)生”表彰面在10%左右，使得三好學(xué)生評(píng)選失去了應(yīng)有的激勵(lì)作用，只能讓大部分學(xué)生體驗(yàn)落選的失敗。況且，傳統(tǒng)的三好學(xué)生評(píng)選堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)要求，有著嚴(yán)格的比例限制，不再是一般的“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”，而是要求“思想、學(xué)習(xí)、身體三者都要好中選優(yōu)，并且缺一不可”。這意味著大部分學(xué)生對(duì)“三好學(xué)生”的榮譽(yù)可望而不可及，從而造成大部分學(xué)生對(duì)爭(zhēng)當(dāng)“三好學(xué)生”失去了自信心，在心理上產(chǎn)生某種自卑感，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2“三好”畸變?yōu)椤耙缓谩保u(píng)選標(biāo)準(zhǔn)存在偏差“三好學(xué)生”評(píng)選制度在實(shí)際操作層面存在著以偏概全、以“一好”（學(xué)習(xí)好）替代“三好”的現(xiàn)象，并且這里的學(xué)習(xí)好是指學(xué)習(xí)成績(jī)好。據(jù)調(diào)查顯示，“有10%中小學(xué)生、%%教師認(rèn)為當(dāng)上‘三好學(xué)生’是‘學(xué)習(xí)成績(jī)好’的，13%中小學(xué)生、%%教師認(rèn)為是‘學(xué)習(xí)成績(jī)好、聽老師話的’”。后一種觀點(diǎn)似乎較前一種全面，實(shí)則不然。如果“聽老師的話”以犧牲學(xué)生自主辨別是非的能力為前提，則無異于扼殺學(xué)生的個(gè)性。因此，把“三好學(xué)生”的評(píng)選僅僅歸為“學(xué)習(xí)好”或“聽老師的話”，評(píng)來評(píng)去還是取決于學(xué)習(xí)成績(jī)，這顯然有悖于“三好學(xué)生”評(píng)選制度的宗旨。以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是外部行為的變化，而且存在著內(nèi)在能力和傾向的變化，每個(gè)學(xué)生在發(fā)展的不同階段中，不可能任何方面都是均衡發(fā)展的，其發(fā)展天賦有一定的偏向。有的學(xué)生熱衷于寫作，從中體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的快樂；有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，對(duì)挑戰(zhàn)難題興致高昂；有的學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握得比較嫻熟；有的學(xué)生擅長(zhǎng)演奏樂曲，表現(xiàn)出演奏高超的音樂才能；有的學(xué)生具有較高的組織才能。無論怎樣，只要是有利于自身身心健康和社會(huì)發(fā)展的特長(zhǎng)，就應(yīng)該成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。但在“三好學(xué)生”評(píng)選過程中，僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沉重地打擊了學(xué)生追求個(gè)性發(fā)展的積極性，常常會(huì)助長(zhǎng)應(yīng)試教育之風(fēng)，導(dǎo)致體育和德育的弱化、附屬化，從而強(qiáng)化了應(yīng)試教育觀念，阻礙了素質(zhì)教育的順利實(shí)施。3評(píng)價(jià)過程被扭曲，導(dǎo)致三好學(xué)生的評(píng)價(jià)具有功利主義的傾向三好學(xué)生評(píng)價(jià)的目標(biāo)是為了激勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展，從發(fā)展的角度著眼，與評(píng)選結(jié)果相比，評(píng)選過程應(yīng)該更為重要。但是，不少地方對(duì)“三好學(xué)生”在升學(xué)方面給予更多的照顧，或者作為保送重點(diǎn)學(xué)校的重要條件，或者對(duì)學(xué)生的升學(xué)成績(jī)進(jìn)行直接加分，從而使“三好學(xué)生”評(píng)選制度附加了許多功利性質(zhì)，并導(dǎo)致教育腐敗的滋生和蔓延。于是，學(xué)生為爭(zhēng)當(dāng)“三好”而形式主義地學(xué)雷鋒，為爭(zhēng)當(dāng)“