淺析小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)閆勇(已修改)
2025-04-03 11:47 本頁面
【正文】 . . . .淺談小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)霍州市大張鎮(zhèn)中心校 閆勇勇【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的任務(wù)。要成為一個有良好數(shù)感的人需要一個長期的培養(yǎng)過程。我們應(yīng)該讓學(xué)生在生活體驗中培養(yǎng)數(shù)感，在探索中體驗數(shù)感，在估算中誘發(fā)數(shù)感，在交流中優(yōu)化數(shù)感，在運(yùn)用中強(qiáng)化數(shù)感?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)生 數(shù)感 培養(yǎng)我們的學(xué)生在解答題目時經(jīng)常會出現(xiàn)一些如爸爸今年15歲，“教學(xué)樓高9千米”，二（1），鉛筆長20米，“我的體重是35克”…… 諸如此類明顯的錯誤。到底是什么原因？是學(xué)生存在的問題，還是我們的數(shù)學(xué)教育出了問題？通過對新課標(biāo)的認(rèn)真解讀，才發(fā)現(xiàn)原因出在教師身上，教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)感的一種意識，以至于許多學(xué)生的頭腦中數(shù)感缺失。“跟著感覺走” 是教師經(jīng)常講的一句話，其實這句話里就蘊(yùn)涵著數(shù)感的萌芽，只不過沒有把它上升為一種觀念。教師應(yīng)該把數(shù)感冠冕堂皇的在課堂教學(xué)中明確的提出，制定相應(yīng)的活動策略，重視數(shù)感的培養(yǎng)。那么什么是數(shù)感？數(shù)感作為一個全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中首次提出，并指出數(shù)感主要表現(xiàn)形式為：“理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？一、在生活體驗中培養(yǎng)數(shù)感前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“從學(xué)生生活經(jīng)驗中舉出的例子，將有助于他們把所學(xué)習(xí)的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之間建立起聯(lián)系來。只有當(dāng)學(xué)生把所學(xué)知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，才能更好地掌握知識，內(nèi)化知識?！蔽覀円雅囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從室內(nèi)擴(kuò)展到室外，校內(nèi)延伸到社會。在豐富多彩的課外活動、生活活動中，培養(yǎng)學(xué)生感知、發(fā)現(xiàn)、探索身邊的數(shù)量。在“認(rèn)數(shù)”的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以幫助學(xué)生把握數(shù)概念的實質(zhì)，真正理解數(shù)的意義，建立良好的數(shù)感。例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對多彩的小學(xué)生活的熱切向往。孩子們會興致盎然地去數(shù)：一面國旗、二個單杠、三條石凳、四個垃圾筒、五幢樓、六朵花、七只小鳥、八棵樹、九個女孩子、十個男孩子……無一不是他們生活中常見的東西，數(shù)學(xué)就是這樣無處不在；數(shù)完了再讓學(xué)生說說圖上有些什么，于是數(shù)成了學(xué)生之間交流的必不可少的工具。再比如，教學(xué)“0”的認(rèn)識，例如，在教學(xué)“0”的認(rèn)識時，我在講臺上放著5個水果（分五種，每種1個）
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