小學(xué)生習(xí)作評(píng)改研究開(kāi)題報(bào)告(已修改)
2025-04-03 11:14 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)生習(xí)作評(píng)改研究（開(kāi)題報(bào)告）一．課題的提出 一直以來(lái)，部分教師只重視習(xí)作前的指導(dǎo)，對(duì)習(xí)作的評(píng)改缺乏相應(yīng)的反思與改進(jìn)。目前，我們課題立項(xiàng)小組經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生習(xí)作評(píng)改方面存在著種種誤區(qū)，尤其是評(píng)改作文成了教師的專利，對(duì)所有學(xué)生的習(xí)作都進(jìn)行精批細(xì)改：錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等，“一個(gè)都不能少”，使學(xué)生以為修改作文只是教師一個(gè)人的事情，與己無(wú)關(guān)；有的教師按照成人的認(rèn)知水平、個(gè)人喜好等去修改個(gè)性的表達(dá)，主觀拔高學(xué)生的思想境界，導(dǎo)致誤導(dǎo)學(xué)生說(shuō)假話，造成學(xué)生作文的言不由衷。學(xué)生看著習(xí)作后自己的諸多錯(cuò)誤，教師批改的滿紙紅字，一臉茫然。客觀的講，關(guān)于小學(xué)生習(xí)作評(píng)改方面的弊端還很多，而這些也對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的提高產(chǎn)生了負(fù)面影響。現(xiàn)實(shí)作文習(xí)作評(píng)改誤區(qū)的“殺傷力”觸動(dòng)了我們積極進(jìn)行課題研究立項(xiàng)的決心，我們認(rèn)為這個(gè)課題的研究、突破對(duì)于改變目前習(xí)作評(píng)改方面的現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作水平，很有現(xiàn)實(shí)意義。 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 如何改革傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)改方式，我國(guó)語(yǔ)文界的不少有識(shí)之士進(jìn)行了思考和探索。上個(gè)世紀(jì)八、九十年代，遼寧省的魏書(shū)生老師提出了“教師引導(dǎo)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)”的思想。鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)上傳了福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于小學(xué)生作文多元化評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究方案，方案中對(duì)研究的必要性研究的內(nèi)容等方面做了闡述。蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文評(píng)改實(shí)踐”研究。浙江富陽(yáng)中學(xué)通過(guò)對(duì)高中三個(gè)年級(jí)共308名學(xué)生的調(diào)查，提出了“轉(zhuǎn)換觀念，評(píng)改并重；加強(qiáng)指導(dǎo)，自我評(píng)改；激勵(lì)強(qiáng)化，硬化任務(wù)”的對(duì)策。應(yīng)該說(shuō)目前國(guó)內(nèi)外對(duì)在小學(xué)階段采用自批、互批的習(xí)作批改模式，已有一定的研究，但是針對(duì)初中、高中學(xué)生的較多，專門(mén)研究小學(xué)生習(xí)作評(píng)改方式的課題則很少。同時(shí)已有的研究成果都是各人的研究經(jīng)驗(yàn)介紹，各年段的評(píng)改模式也不系統(tǒng)，所介紹的評(píng)改方式看起來(lái)合理，但操作起來(lái)卻有困難，不適合我們小學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)。 三．本課題研究的目標(biāo) 改變目前小學(xué)作文評(píng)改耗時(shí)多、效率低的現(xiàn)狀，力爭(zhēng)探索一種既能將教師從作文批改的繁重負(fù)擔(dān)下“解放”出來(lái)，又能夠激發(fā)學(xué)生參與作文評(píng)改的積極性，能夠體現(xiàn)學(xué)生在作文評(píng)改過(guò)程中的主體地位，能夠讓學(xué)生在積極參與評(píng)改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力和習(xí)作水平的作文評(píng)改課堂模式與評(píng)改策略。做到把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)“還給”學(xué)生，讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人。最終，真正落實(shí)《新課標(biāo)》關(guān)于“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”的作文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。 四．本課題研究的
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