【正文】 第五講領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價值教學(xué)目的：幫助青年學(xué)生樹立正確的人生觀，及早規(guī)劃好 自己的人生計劃，作一個對社會、對他人有意義的人，并通過深入探討價值問題，激勵學(xué)生擇取正確的價值取向。教學(xué)重點：人生的意義及人生的目的。人的本質(zhì)、人生價值的基本特征。教學(xué)難點：如何確立正確的人生目的？人生價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)。授課方式：課堂講授、討論學(xué)時安排： 4學(xué)時主要內(nèi)容一、 樹立正確的人生觀二、創(chuàng)造有價值的人生 三、科學(xué)對待人生環(huán)境如果一個人不知道他要駛向哪頭，那么任何風(fēng)都不是順風(fēng)。 —— 塞涅卡第一節(jié)第一節(jié) 樹立正確的人生觀樹立正確的人生觀人與一般動物不同，他不僅活著，還要生產(chǎn)、交往、創(chuàng)造，形成一定的人生價值目標(biāo)，以一定的人生觀指導(dǎo)自己的行為，賦予人生這樣或那樣的意義。 每一個人要有做一代豪杰的雄心斗志！應(yīng)當(dāng)做個開創(chuàng)一代的人。 —— 周恩來還有一個蘋果曾經(jīng)有人講過這樣一個耐人尋味的故事：一場突然而來的沙漠風(fēng)暴使一位旅行者迷失了前進(jìn)方向。更可怕的是，旅行者裝水和干糧的背包也被風(fēng)暴卷走了。他翻遍身上所有的口袋，找到了一個青青的蘋果。 “啊，我還有一個蘋果！ ”旅行者驚喜地叫著。他緊握著那個蘋果，獨自在沙漠中尋找出路。每當(dāng)干渴、饑餓、疲乏襲來的時候，他都要看一看手中的蘋果，抿一抿干裂的嘴唇，陡然又會增添不少力量。一天過去了，兩天過去了。第三天，旅行者終于走出了荒漠。那個他始終未曾咬過一口的青蘋果，已干巴得不成樣子，他卻寶貝似地一直緊攥在手里。與這個故事類似的還有 “望梅止渴 ”，那么，這里所講的 “青蘋果 ”和 “梅子 ”意味著什么樣呢？案例討論在深深贊嘆旅行者之余，人們不禁感到驚訝：一個表面上看來是多么微不足道的青蘋果，竟然會有如此不可思議的神奇力量！是的，這是信念的力量！這是精神的力量！信念，是成功的起點，是托起人生大廈的堅強(qiáng)支柱。在人生的旅途中，不可能總是一帆風(fēng)順、事隨人愿。有的人身軀可能先天不足或后天病殘，但他卻能成為生活的強(qiáng)者，創(chuàng)造出常人難以創(chuàng)造的奇跡，這靠的就是信念。對一個有志者來說，信念是立身的法寶和希望的長河。信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能召喚你鼓起生活的勇氣。信念，是蘊(yùn)藏在心中的一團(tuán)永不熄滅的火焰。信念，是保證一生追求目標(biāo)成功的內(nèi)在驅(qū)動力。信念的最大價值是支撐人對美好事物孜孜以求。堅定的信念是永不凋謝的玫瑰。那么，信念來自何處，它是由什么樣決定的呢？一、世界觀與人生觀 世界觀來源于人的生產(chǎn)和生活實踐。在實踐過程中，人們逐漸形成了對世界以及人與世界關(guān)系的看法。（一）、世界觀的內(nèi)涵世界觀就是人們對生活在其中的世界以及人與世界的關(guān)系的總體看法和根本觀點。 （二）、人生觀與人的本質(zhì) 人生觀的內(nèi)涵 人生觀是世界觀的重要組成部分，是人們在實踐中形成的對于人生意義和目的的根本看法，它決定著人們實踐活動的目標(biāo)、人生道路的方向和對待生活的態(tài)度。 人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！ ——[ 前蘇聯(lián) ]奧斯特洛夫斯基1845年春馬克思在 《關(guān)于費爾巴哈的提綱 》 中得出了人的本質(zhì)的科學(xué)論斷： “人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。 ”人的本質(zhì)（三）、人生觀與世界觀一方面，世界觀決定人生觀，只有樹立了馬克思主義的世界觀，才能樹立馬克思主義的人生觀。另一方面，人生觀又對世界觀的鞏固、發(fā)展和變化起著重要的作用。一個人的人生觀如果發(fā)生變化，往往會導(dǎo)致世界觀發(fā)生變化。 世界觀 人生觀制約影響 人們對世界和人與世界關(guān)系的看法和根本變化。 人們對人生目的和意義的根本看法。二、追求高尚的人生目的人生觀要回答有關(guān)人生不同層次的問題，它是由人生目的、人生態(tài)度和人生價值三個主要方面構(gòu)成的思想體系。人生目的，回答人為什么活著；人生態(tài)度，表明人應(yīng)當(dāng)怎樣對待生活；人生價值，判別什么樣的人生才有意義。這三個方面相輔相成，其中人生目的是人生觀的核心，有什么樣的人生目的就會有什么樣的人生態(tài)度、就會追求什么樣的人生價值。知識改變命運(yùn)人活著到底為了什么？2022年 9月 1日，珠海平沙一中初三女生劉某某開學(xué)首日，在家中自縊身亡，年僅 15歲。為什么在花樣年華選擇這樣的不歸路？后父母在整理她的遺物時發(fā)現(xiàn)了劉某某同學(xué)在自殺前分別寫給父母、老師、同學(xué)的遺書，遺書的部分內(nèi)容說明了她自殺的原因： “我根本不知道活著是為了什么。 ”以下是她給班主任老師的遺書的部分內(nèi)容：老師，終于我還是選擇了自殺這條路。你不必為我傷心，也不必為無法幫我而內(nèi)疚。因為，沒有人能幫得了我，就算你給我再多的心理輔導(dǎo)也沒有用。而且，這個選擇，會是我 15年來做得最對的一件事。我覺得你應(yīng)該為我高興才對，我能用一顆很平靜的心對待死亡。其實，死亡并不可怕，你大概以為我選擇死是因為壓力太大吧。這只是眾多因素中的其中一個，而重要的原因是我根本不知道我生活在這個世界上是為了什么？為了我的理想？可是我曾問過自己，我有夢想嗎 ?我真的有夢想嗎 ?沒有。如果是為了我自己，那我更加要去死，人總是要死的，人早死、晚死有什么區(qū)別？反正都是要死，不如早死算了。當(dāng)然我會帶著很多遺憾離開這個世界，但人死了，什么都不知道，有沒有遺憾都不重要。案例討論人活著到底為了什么？本來，我是不想死的，一是我想，要死也要給自己一個死的理由吧。那個理由，如果這次考試考得不好，就去死。果然，不出我所料，今次考試考得不好，一年的努力全都白費了。我不明白為什么我已經(jīng)很努力，還考得不好，為什么？為什么？我真的很想知道。我實在