[理化生]乙烯說課(已修改)
2025-03-02 14:44 本頁面
【正文】 《 乙烯 》 說課案例析 王秀紅 所謂說課，就是教師在備課的基礎上，面對同行、專家，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據(jù)等。即：說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。 說課流程： 教學理念 教學思路 教材分析 學情分析 教學反思 設計說明 教學過程 教學內(nèi)容分析 教學理念 教學思路 《 普通高中課程方案 》 (學分制 )已在全國部分省市開始實施， 2022年將在全國普通高中起始年級全部實行。方案明確指出了普通高中教育的培養(yǎng)目標 “ 普通高中教育為學生的終身發(fā)展奠定基礎。 …… 具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力； …… 在這種教育理念的指導下，高中化學教師不僅要傳授給學生必備的基礎知識和基本技能，而且要引導學生學習科學方法，提高學生的科學探究問題的能力，充分挖掘學生的潛能，發(fā)展學生的個性和特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。更重要的是要培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維習慣，使學生的思維得到有序、建康的發(fā)展。 乙烯這節(jié)課設計的總體思路是： 從烷烴入手，通過乙烷結構和性質(zhì)的復習與討論，引導學生運用假說的方法，探究出乙烯的結構，并結合模型和動畫分析出乙烯結構的特點，從而分析乙烯的制取方法并推斷出乙烯可能具有的化學性質(zhì)。再通過實驗驗證乙烯的化學性質(zhì)。并通過歸納和總結得出乙烯的結構與性質(zhì)的關系。并根據(jù)乙烯的性質(zhì)得出其用途。從而使學生的思維由淺入深的得到發(fā)展。 教材的地位和作用 教學目標 教學的重點和難點 教學分析 學情分析 教材的地位、作用 本節(jié)內(nèi)容是繼烷烴之后，向學生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結構、實驗室制法和乙烯的化學性質(zhì)。 在乙烯的化學性質(zhì)中，又介紹了另一種重要的有機反應類型 —— 加成反應。本節(jié)內(nèi)容是學生在系統(tǒng)地學習了烷烴之后，已初步了解學習有機化學的方法的情況下學習的又一類烴，在教材中占據(jù)了重要的地位。 本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。 通過乙烯的性質(zhì)和用途的學習，可以進一步使學生認識到學習化學的重要性。 在教學大綱和考綱中為理解和掌握內(nèi)容，即為 C層次。 ： 學生對有機物的結構和性質(zhì)剛剛接觸，對有機化學的學習方法尚處于初級階段，因此，在教學中既要不斷的啟迪學生的思維，又要引導學生總結有機化學的學習方法。但學生對物質(zhì)結構、共價鍵等知識已有了較深入的理解，因此從結構入手來探討有機物的性質(zhì)，學生還是有一定的基礎，在已有知識的基礎上提出新問題，更能激發(fā)學生的求知欲望。只要恰當?shù)奶幚砗眯屡f知識、方法與能力的關系，學生就會對有機化學的學習產(chǎn)生極大的興趣。 （ 1）知識與技能： 根據(jù)教材內(nèi)容和教學大綱及高考考試說明的要求，確定本節(jié)的知識與技能有三點： ①通過乙烷和乙烯分子組成、結構的比較，掌握乙烯的結構特點、重要的化學性質(zhì)和用途。 ② 掌握加成反應、聚合反應以及不飽和烴的概念。 ③使學生學會乙烯的實驗室制法、收集方法及性質(zhì)的檢驗。 （ 2）過程與方法： 《 普通高中化
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