[理化生]乙烯說課-wenkub
2023-03-05 14:44:26 本頁面
【正文】 烯的重要化學性質。 （ 3）情感態(tài)度與價值觀： 《 普通高中化學課程標準 》 中強調，“結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀”。 ② 掌握加成反應、聚合反應以及不飽和烴的概念。 ： 學生對有機物的結構和性質剛剛接觸，對有機化學的學習方法尚處于初級階段，因此，在教學中既要不斷的啟迪學生的思維，又要引導學生總結有機化學的學習方法。本節(jié)內容是學生在系統地學習了烷烴之后，已初步了解學習有機化學的方法的情況下學習的又一類烴，在教材中占據了重要的地位。并根據乙烯的性質得出其用途。更重要的是要培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維習慣，使學生的思維得到有序、建康的發(fā)展。即：說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。 說課流程： 教學理念 教學思路 教材分析 學情分析 教學反思 設計說明 教學過程 教學內容分析 教學理念 教學思路 《 普通高中課程方案 》 (學分制 )已在全國部分省市開始實施， 2022年將在全國普通高中起始年級全部實行。 乙烯這節(jié)課設計的總體思路是： 從烷烴入手，通過乙烷結構和性質的復習與討論，引導學生運用假說的方法，探究出乙烯的結構，并結合模型和動畫分析出乙烯結構的特點，從而分析乙烯的制取方法并推斷出乙烯可能具有的化學性質。從而使學生的思維由淺入深的得到發(fā)展。 本節(jié)內容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產品，在工農業(yè)生產、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。但學生對物質結構、共價鍵等知識已有了較深入的理解，因此從結構入手來探討有機物的性質，學生還是有一定的基礎，在已有知識的基礎上提出新問題，更能激發(fā)學生的求知欲望。 ③使學生學會乙烯的實驗室制法、收集方法及性質的檢驗。 本節(jié)通過乙烯對人類的貢獻的學習，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛祖國的愛國主義情感。 只有學好乙烯的化學性質，把握其變化的實質，才能對其他的不飽和烴的性質進行正確的推斷。再結合模型及動畫，使其抽象問題形象化，微觀問題宏觀化。 感受新知 探索新知 回顧舊知 總結規(guī)律 拓展新知 創(chuàng)設情境 提出問題 引導探究 啟發(fā)誘導 反思提升 思維創(chuàng)新 思維發(fā)展 思維活動 激發(fā)興趣 奠定基礎 教師 組織形式 學生 引發(fā)興趣 情景感受 過程感染 體驗成功 享受快樂 認知過程 思維發(fā)展 情感發(fā)展 “ 問題探究 ” 教學模式： 教學媒體的使用： 教學媒體是幫助學生理解知識的一種途徑，是對問題的一種探索方式，是提高課堂教學效率的重要手段。在乙烯性質的討論中結合多媒體動畫幫助學生加深理解。我們有一流的實驗室，充足的實驗儀器和藥品；每班配有一臺投影儀，每位教師配有一臺筆記本電腦。本節(jié)設計兩個問題： (1) 乙烷的分子式、電子式、結構式、結構簡式及空間結構是怎樣的？目的是與乙烯的結構進行對比； (2)乙烷有怎樣的化學性質？目的是與乙烯的化學性質作對比。 分子式 C2H4 電子式 結構式 結構簡式 空間結構 H H C H H C H H C H H C CH2 CH2 根據乙烯的
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