小學創(chuàng)建高效課堂專題工作總結(已修改)
2024-11-05 13:26 本頁面
【正文】 1 小學創(chuàng)建高效課堂專題工作總結報告 學校追求課堂的高效益，就像社會上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標，但追求的方式和結果卻各有不同。為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，提高教學效率，我校以市區(qū)教育局“創(chuàng)建高效課堂”總方案為指導，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構建“高效課堂”?，F(xiàn)將一年的創(chuàng)建工作作如下總結： 一、整體把握，選準切入點 創(chuàng)建高效課堂，首先要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構建中我們重點關注高效率課的四個要件：一是，這節(jié)課讓學生獲得什 么，獲得多少？二是，讓學生用多長時間獲得？三是，讓學生怎樣獲得？這是教學方法的問題。四是，是否每個學生都達成了教學目標？ 第二，分析我校研究基礎。我校位于宜昌市繁華的老城區(qū)，是進城務工人員居住較集中的地方。生源主要是進城務工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校 971 名學生，前者占 56%，后者占 %。生源的特殊性為我們的教育教學帶來相當大的難度，一是家庭學習條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學習空間；二是家長忙于生計再加上個人文化底蘊不足，無暇顧及孩子的學習，更談不上輔導；三是學生大多來自農(nóng) 村，性格相對靦腆，缺乏自信；四是生源流動性較大，學習有時必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現(xiàn)象普遍存在，學習無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對這樣的實情，我們清楚地認識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量。 第三，找準研究的切入點。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認真組織教師學習反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點，即研究主題 —— “關注課中訓練的有效性”。細化到各教研組，依據(jù)學科特點，其側重點也有不同。語文學科關注 文中朗讀訓練的有效性、中心問題設計運用的有效性等；數(shù)學關注練習設計運用的有效性；科學信息技術學科關注小組合作在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗、上機操作的有效性；英語學科關注口語訓練、發(fā)展性評價的有效性；體育和藝術學科關注學生重點知識點、技巧訓練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專題。 二、加強學習，明確著眼點 構建高效課堂，轉(zhuǎn)變觀念、加強學習、認真思考是前提。我校從學校、教研組兩個層面開展了豐富多彩的專題學習、培訓活動。 學校層面一方面積極向教師推薦學習《高效課堂 22 條》、《人民教育》中的《不被注意的幾 個教學細節(jié)》等相關書籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學、山東省茌平縣杜郎口中學的成功案例為研究對象，利用間周一次的業(yè)務學習時間組織教師學習，先后學習了洋思、杜郎口等學校高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構建高效課堂”、“在實踐中探究高效課堂”、“教師應用教學理論的誤區(qū)與出路”、“教師的幸福在哪里”、“大愛成就高效課堂”、“我與高效課堂”、“宜昌市教研中心關于深化課程改革、創(chuàng)建高效課堂的指導意見”等為主題的業(yè)務培訓，另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典
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