園長如何引領(lǐng)教師成長【園長：新教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者】(已修改)
2025-02-14 17:45 本頁面
【正文】 教師初任教的前兩年，處于職業(yè)生涯發(fā)展中的關(guān)鍵期。這一階段的發(fā)展影響其教學(xué)效能水平、工作滿意度以及職業(yè)持久性，并直接關(guān)系到新教師未來的專業(yè)發(fā)展取向。園長在新教師人職和專業(yè)發(fā)展上起著重要的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。 一、了解新教師的成長困境 班級管理的困難。對兒童的行為管理是剛?cè)寺毥處熋媾R的第一大困難。新教師往往把大部分注意力集中在教學(xué)上，很少有時間對班級管理進(jìn)行計劃和反思，班級管理難免混亂。這時候，新教師會懷疑自己解決該類問題的能力，影響對兒童的期望和職業(yè)信心。 教學(xué)的困難。由于在校學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與現(xiàn)實一時接不上軌，導(dǎo)致新教師在面臨教學(xué)時常感“學(xué)無所用”，難以應(yīng)付。教學(xué)效能感方面，新教師不能適時地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教學(xué)思路不清。教學(xué)監(jiān)控能力方面，新教師教學(xué)計劃不全面，針對性差，教學(xué)目標(biāo)不清晰，不能正確評價兒童。教學(xué)行為方面，新教師不能準(zhǔn)確地根據(jù)兒童的年齡特
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1