【正文】 語文S版二年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。寒假過后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們依舊是活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學(xué)習(xí)仍說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。二、教材分析本冊教材分為8個(gè)教學(xué)單元、33篇課文、3次識(shí)字課、8個(gè)“語文百花園”。每一個(gè)單元均以導(dǎo)語、情境圖開頭；接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；第二、四、六單元在語文百花園前插入1次識(shí)字課。生字表按課文附在書后，表（一）為會(huì)認(rèn)字，計(jì)420個(gè)，每課后附有本課的會(huì)認(rèn)字；表（二）為會(huì)寫字，計(jì)262個(gè)，每課后在習(xí)題中要求學(xué)生練寫本課的會(huì)寫字。（一）閱讀教學(xué)二年級(jí)下期的閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受審美樂趣。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。（二）關(guān)于識(shí)字寫字本冊識(shí)字寫字的編排仍貫徹識(shí)寫分步，多識(shí)少寫的原則。全冊要求會(huì)認(rèn)的字420個(gè)，要求會(huì)寫的字262個(gè)。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專設(shè)的識(shí)字課教學(xué)。識(shí)字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識(shí)漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個(gè)體，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識(shí)字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會(huì)認(rèn)哪些字，允許有個(gè)性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。（三）關(guān)于語文百花園本冊“語文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說會(huì)道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能力。讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊(yùn)，陶冶情操。教學(xué)中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。能說會(huì)道。以口語交際為主要任務(wù)?？谡Z交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》；有的密切聯(lián)系學(xué)生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，并給學(xué)生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達(dá)和交流的欲望。可通過鍛煉提示、評(píng)價(jià)、討論等方式，讓學(xué)生明白口語交際的要求，鍛煉表達(dá)、傾聽、應(yīng)對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進(jìn)行人際交往的良好習(xí)慣。寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習(xí)，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習(xí)5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)――學(xué)寫留言條。寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握。如果沒有時(shí)間可以不寫。我的采集本。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語言積累的一種方式?！安杉尽被顒?dòng)和課后的“詞語花籃”“學(xué)習(xí)鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅是為了擴(kuò)展知識(shí)，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立從生活中學(xué)語文的意識(shí)。要對學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵(lì)，及時(shí)組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。語文大課堂。安排了三次實(shí)踐活動(dòng)：《“我愛家鄉(xiāng)”展示會(huì)》《慶?！傲弧甭?lián)歡會(huì)》《采集本里學(xué)問大》通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，開展閱讀活動(dòng)，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)借助漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)常用漢字420個(gè)，會(huì)寫262個(gè)。至本冊累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字1603個(gè)，會(huì)寫868個(gè)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用自己積累的詞語。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。能根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。熱心參加語文實(shí)踐活動(dòng)，觀察周圍事物，能就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得、見聞和想法。四、教學(xué)策略教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。開好新學(xué)期的家長會(huì)。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多，家長在教育意識(shí)方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導(dǎo)致好多家長不會(huì)輔導(dǎo)孩子。在他們的意識(shí)中孩子送到學(xué)校就學(xué)好學(xué)壞就是教師的了。使教師的教學(xué)很被動(dòng)。狠抓學(xué)風(fēng)。優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。改變以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。利用有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強(qiáng)調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。五、教學(xué)措施以組為單位，精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元或階段素質(zhì)教育能力測試，針對問題調(diào)整教學(xué)。對學(xué)困生，采取個(gè)別輔導(dǎo)、一幫一活動(dòng)，利用早讀、午寫、課間時(shí)間，對他們進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學(xué)困生，幫助他們樹立自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。并經(jīng)常與學(xué)科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助的作用。對優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學(xué)聽，從而提高閱讀興趣。檢查生字和認(rèn)讀生字，堅(jiān)持學(xué)生自己組織，自我監(jiān)督的辦法，每天由學(xué)習(xí)委員組織大家聽寫，一般生字16個(gè)，詞語10個(gè)。長期堅(jiān)持，必有成效。朗讀和背誦，采取組長負(fù)責(zé)，教師抽查的方式進(jìn)行。教師不定期進(jìn)行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。教給學(xué)生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長，以帶動(dòng)其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周一次習(xí)作練習(xí)，以提高學(xué)生的習(xí)作水平。每月舉行一次作業(yè)展評(píng)，督促學(xué)生規(guī)范作業(yè)，認(rèn)真書寫。針對作業(yè)速度慢的學(xué)生開展評(píng)比，促使他們抓緊時(shí)間，提高效率。強(qiáng)化作業(yè)的書寫訓(xùn)練，要求做到書寫工整、文面干凈，行款正確。1認(rèn)真及時(shí)批改課堂作業(yè)和同步練習(xí)題，并要求和堅(jiān)持及時(shí)改錯(cuò)。1注重知識(shí)的落實(shí)，對于教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，采取各種各樣的辦法進(jìn)行強(qiáng)化，力爭絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到要求。六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差㈠培養(yǎng)優(yōu)生優(yōu)生姓名：優(yōu)生特點(diǎn)分析：經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們識(shí)字量多，喜歡閱讀課外書。上課積極動(dòng)腦，發(fā)言積極，善于表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和能力。有較強(qiáng)的生活自理能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，做作業(yè)自覺、細(xì)心。的想象能力特別出色，像個(gè)小大人不僅能夠管好自己而且還能夠時(shí)時(shí)提醒別人。就是十萬個(gè)為什么，對任何事情都特別感興趣。課堂上他們大膽參與學(xué)習(xí)和討論，有獨(dú)特的見解。但孩子童真的天性孩子，持續(xù)性比較欠缺，容易忘記自己的職責(zé)。因此針對他們的這種天性，要抓住他們的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀課外書，喜歡與家長、老師、同學(xué)交流讀后感。鼓勵(lì)學(xué)生自己堅(jiān)持寫日記。從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。優(yōu)生輔導(dǎo)措施：⑴課外輔導(dǎo)，利用每周的星期一或星期四中午。⑵采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。⑶優(yōu)生適當(dāng)增加說話、寫話難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高讀書和寫作能力。⑷在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和成功感。⑸介紹或推薦課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)。輔導(dǎo)要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)說話、寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔導(dǎo)差生活動(dòng)。㈡轉(zhuǎn)化差生后進(jìn)生名單： 后進(jìn)生分析：這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心不足，上課經(jīng)常走神，在家做作業(yè)不夠自覺。拼音握不好，識(shí)字量少，接受知識(shí)速度較慢。喜歡勞動(dòng)，有禮貌，聽從老師與家長的教導(dǎo)。不喜歡閱讀，閱讀能力較差，課堂常規(guī)差，喜歡做小動(dòng)作，影響別人。如 、 等經(jīng)常不遵守校規(guī)，在班級(jí)中有較大破壞性。 、 等學(xué)習(xí)缺乏自覺性，懶惰貪玩。后進(jìn)生輔導(dǎo)措施：⑴讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)對后進(jìn)生的課堂管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的。上課的時(shí)候，要時(shí)刻提醒他們專心聽講，積極地開動(dòng)腦筋，多給他們舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)。做作業(yè)的時(shí)候，一定要獨(dú)立完成，而且做作業(yè)的時(shí)候，不可以和別人講話。不懂的地方問老師，不要問同學(xué)，因?yàn)槎昙?jí)的小朋友往往會(huì)問同學(xué)答案，而不是方法。老師批改他們的作業(yè)，要做到面批?？焖俚匕炎鳂I(yè)的情況反饋給學(xué)生。讓他們知道要及時(shí)地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)上成績不理想的小朋友，一般都是做事情，特別是做作業(yè)喜歡拖拉的孩子。所以，這一點(diǎn)是很重要的。⑵幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信心。這些小朋友各方面表現(xiàn)都一般，落在人家的后面，他們往往對學(xué)習(xí)失去了興趣。這時(shí)候，他們?nèi)绻貌坏嚼蠋熁蚣议L的正確引導(dǎo)，可能會(huì)自暴自棄。認(rèn)為自己是無藥可救了。針對這一點(diǎn)，老師要定時(shí)地和這群學(xué)生進(jìn)行談心或開一個(gè)小的座談會(huì)。通過講故事或舉例子的方法，讓他們知道，自己是有學(xué)習(xí)潛力的。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。⑶結(jié)對一幫一活動(dòng)。讓這些小朋友和班級(jí)里前20%的孩子結(jié)成對子。讓他們有實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)的榜樣。⑷常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解和指導(dǎo)。⑸做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。任課老師要多與家長溝通，讓家長協(xié)助老師做好孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。⑹采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。七、教學(xué)進(jìn)度二、三月……………………………………………………第一至三單元四月………………………………………………第四單元及期中復(fù)習(xí)五月初…………………………………………………期中能力測試五月………………………………………………………第五、六單元六月………………………………………………………第七、八單元七月………………………………………………復(fù)習(xí)及期末能力測試八、課時(shí)安排課文…………………………………………………………66課時(shí)集中識(shí)字……………………………………………………6課時(shí)語文百花園……………………………………………………25課時(shí)練習(xí)及復(fù)習(xí)時(shí)間………………………………………………32課時(shí)階段性能力測試及講評(píng)………………………………………32課時(shí)機(jī)動(dòng)時(shí)間………………………………………………………8課時(shí)期中、期末素質(zhì)教育能力測試及講評(píng)……………………8課時(shí)總課時(shí)…………………………………………152課時(shí)（含機(jī)動(dòng)時(shí)間）1．春天在哪里教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫8個(gè)生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。2．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么）時(shí)候，（什么）地方怎么樣”的句式；發(fā)揮想象嘗試仿寫句式。3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文感知春天的自然特征和美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式；理解“薄薄細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語的意思。教學(xué)方法：根據(jù)詩歌特點(diǎn)，朗讀為主，在讀中感悟體會(huì)春天的美。圖文結(jié)合，站在學(xué)生的角度，以一顆童心來感受孩子眼中的春天。教具準(zhǔn)備：春天的圖片、兒歌《春天在哪里》和生字卡片預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀課文；搜集能代表春天的事物。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí) 一、指導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求：本學(xué)期的課文類型、生字掌握要求、學(xué)習(xí)方法（如何課前預(yù)習(xí)、課堂做筆記和課后復(fù)習(xí)）生字、部首、查字義。二、談話，揭示課題1．你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎? 你從