【正文】 北京教育學(xué)院 馬憲平 更新教育觀念、加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)、 做一名合格的人民教師 歡迎大家加入到人民教師的隊(duì)伍中來！ 祖國的騰飛，教育的發(fā)展期待著你們 躬行實(shí)踐，大展宏圖！ 引言 教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。 我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，至犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好。 忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)。 鄧小平 全黨同志和全國各族人民都要從實(shí)現(xiàn)祖國富強(qiáng)和民族振興的高度，繼續(xù)關(guān)心和支持我國教育發(fā)展。各級(jí)黨委和政府，要將教育納入戰(zhàn)略發(fā)展重點(diǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)的整體布局之中，切實(shí)把教育作為先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的工作，擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位。 江澤民 必須堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推動(dòng)我國教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力把我國建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才和人力資源保證。 胡錦濤 講三個(gè)問題： 一． 學(xué)習(xí) 《綱要》，認(rèn)清形勢，總體把握教育發(fā)展的大趨勢 二、牢固樹立“以人為本”的思想，在課堂教學(xué)實(shí)踐中全面貫徹“以學(xué)生為本”教育新理念 三、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提升和超越自我，做一名合格人民教師 一、學(xué)習(xí) 《綱要》，認(rèn)清形勢，總體把握教育發(fā)展的大趨勢 2022年 7月，是必將寫進(jìn)中國教育發(fā)展史的重要時(shí)間，中共中央、國務(wù)院召開 全國教育工作會(huì)議 ，并頒布實(shí)施《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20222020)》 。 未來 10年我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的藍(lán)圖已經(jīng)繪制，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的集結(jié)號(hào)已經(jīng)吹響！正確認(rèn)識(shí)我國教育事業(yè)所面臨的新形勢，對每一位教育工作者都是必須的。 教育改革是全球范圍內(nèi)的潮流 21世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 進(jìn)入 21世紀(jì)以來，人類社會(huì)正在發(fā)生著兩大根本性轉(zhuǎn)變，一是工業(yè)化社會(huì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，二是人們一次性學(xué)歷教育向終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。正是由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與人力資源開發(fā)水平、國民創(chuàng)新能力密切相關(guān)，這兩大轉(zhuǎn)變是一個(gè)整體，既是制度的變遷，更是文化的演進(jìn)。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，知識(shí)生產(chǎn)的比重越來越大，創(chuàng)新正在成為社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。不少國家都把加強(qiáng)教育發(fā)展與人力資源開發(fā)，作為占據(jù)國際競爭有利位置的基本策略。 把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 是當(dāng)今世界各國的共同趨勢。 日本“教育立足”； 英國“建立世界級(jí)教育體系，成為全球教育聯(lián)盟的領(lǐng)頭羊” (布朗 )； 俄羅斯“已經(jīng)從教育優(yōu)勢地位跌落，這已構(gòu)成影響國家整體競爭力提高的最大威脅” (梅德韋杰夫 )； 美國“致力于建立全面而且具有競爭力的教育體系，美國教育應(yīng)再一次成為世人羨慕的對象” (奧巴馬 ) 2030年世界是啥樣？ 2050年呢？ 今天的學(xué)生，那時(shí)的主人，誰能預(yù)測未來的狀況？ 世界飛速變化，信息時(shí)代使什么都成為可能，“以學(xué)生為中心”，促使我們思考究竟要給學(xué)生什么？我們應(yīng)教給他們什么？ 學(xué)好數(shù)理化就能走遍天下嗎？ 面向未來應(yīng)著力提升學(xué)生的六大核心能力： 有效的溝通能力； 團(tuán)隊(duì)合作精神； 高效的知識(shí)整合和審美能力； 豐富的創(chuàng)造力； 廣闊的全球化視野； 卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能。 20世紀(jì)最需要的人才 21世紀(jì)最需要的人才 勤奮好學(xué) 融會(huì)貫通 專注于創(chuàng)新 創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合 專才 跨領(lǐng)域的綜合性人才 IQ IQ(智商 )+EQ(情商 )+SQ(靈商 ) 個(gè)人能力 溝通與合作能力 選擇熱門的工作 從事熱愛的工作 紀(jì)律、謹(jǐn)慎 積極、樂觀 教授從美國研修回來的思考： 美國基礎(chǔ)教育不論是知識(shí)、方法，還是學(xué)習(xí)能力均不如中國，但確實(shí)培養(yǎng)了不少世界級(jí)大師，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者一半以上出自美國。 美國中小學(xué)生尊重個(gè)性，自主思考，激發(fā)興趣，敢于質(zhì)疑，對學(xué)習(xí)的熱情是非常突出和明顯的。 教育事業(yè)的改革與發(fā)展 ? 高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀 ? 社會(huì)主義現(xiàn)代化，經(jīng)濟(jì)建設(shè)，政治建設(shè)，文化建設(shè)，社會(huì)建設(shè)，生態(tài)文明建設(shè)。 ? 國家層面三大戰(zhàn)略：科教興國，人才強(qiáng)國，可持續(xù)發(fā)展。 ? 社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情，國際形勢復(fù)雜多變 /全面建設(shè)小康社會(huì) ? 工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化 創(chuàng)新型國家 科技規(guī)劃綱要 人才強(qiáng)國 人才規(guī)劃綱要 人力資源強(qiáng)國