教育學]教育心理學(已修改)
2025-02-02 15:09 本頁面
【正文】 教育心理學 第三章 學習的基本理論 本章學習目標 ? 識記概念：經典條件反射、操作條件反射、試誤、正強化、負強化、懲罰、消退、完形、同化 ? 理解行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論關于學習的基本觀點 ? 比較經典條件反射與操作條件反射對學習的作用 ? 結合實際，理解各派學習理論對教學實踐的指導價值 學習研究的四種取向 ? 行為主義 ?學習是刺激 反應之間聯結的加強，所以這種學習理論稱聯結學習理論 ? 認知學派 ?學習認知結構的改變 ? 人本主義 ?學習是自我的變化 ? 建構主義 ?學習是主體對客體積極建構意義的過程 第一節(jié) 行為主義的學習理論 ?基本觀點： ?學習的實質：刺激 ——反應的聯結 ?學習的條件：外部強化 ?學習的過程：聯結的形成過程 代表人物 ?巴甫洛夫：經典條件作用說 ?桑代克：試誤說 ?斯金納：操作性條件作用說 ?班杜拉：社會觀察學習 一、巴甫洛夫的經典條件反射 ? 巴甫洛夫 (1849—1936)的經典實驗 無條件刺激 無條件反應 經典條件反射的建立 中性刺激 無條件反應 無條件刺激 無條件反應 無條件刺激 續(xù) 中性刺激 無條件反應 無條件刺激 無條件反應 無條件刺激 US和 NS的結合不斷重復 續(xù) 中性刺激 無條件反應 條件刺激 條件反應 無條件刺激 無條件反應 無條件刺激 US和 NS的結合不斷重復 續(xù) 圖示 食物 唾液分泌 鈴聲 定向探尋 UCS UCR (CR) NS (CS) 經典性條件作用 ? 四大規(guī)律：形成過程 ? 第一階段： UCS UCR ? 第二階段： CS+UCS UCR ? 第三階段： CS CR（建立） ? 第四階段： CS` CR（泛化） ? 第五階段： CS CR(分化） ? 第六階段： CS NO（消退） ? 影響的因素 ? （ 1） UCS與 CS的性質 ? （ 2） UCS和Ｃ S之間的時間關系 ? （ 3） CS和 UCS之間的一致性 ? （ 4）共同作用的次數 ? （ 5)以前對 CS的體驗 二、桑代克的嘗試 —錯誤說 ? 桑代克 的經典實驗 ?桑代克（ Edward Lee Thorndike，1874－ 1949） 美國著名的教育心理學家 ，現代教育心理學的奠基人 ?貓的 “迷籠實驗 ” 試誤說 ? 學習的實質在于形成情境與反應之間的聯結 ? 學習是通過不斷的嘗試與錯誤實現的：通過不斷的嘗試，錯誤反應不斷減少，正確反應不斷增加，最終得以在刺激與反應之間形成牢固的聯結。 ? 聯結的形成遵循著一定的規(guī)律 嘗試 —錯誤學習的基本規(guī)律 ?效果律 ： 情境與反應之間聯結的加強或減弱受
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