指南](課件)行動(dòng)規(guī)矩和社會(huì)角色對(duì)兒童進(jìn)擊行動(dòng)偏向的影響(已修改)
2025-02-02 15:03 本頁(yè)面
【正文】 伙閉癢彥舜活駐姨班褪王褂耐甫螺趟恨探門綁忿幸斑揪陽豢銹逼竅蹦惕互(課件)行為規(guī)則和社會(huì)角色對(duì)兒童攻擊行為傾向的影響(課件)行為規(guī)則和社會(huì)角色對(duì)兒童攻擊行為傾向的影響 2022/2/15 psychology， e on ! 2 【 摘要 】 本研究選擇了 5～ 9歲兒童各 60名 , 通過實(shí)驗(yàn)研究了不同年齡兒童在不同行為規(guī)則情境和角色關(guān)系下兒童攻擊性傾向水平。研究結(jié)果表明 , 隨著年齡增長(zhǎng) , 兒童對(duì)不同行為規(guī)則情境下的攻擊性傾向差異增加 。 同時(shí) , 能夠更好認(rèn)識(shí)角色所具有的敵意 , 更理智地采取攻擊行為。并描述了這些變化的趨勢(shì)。 【 關(guān)鍵詞 】 攻擊行為傾向 行為規(guī)則 角色認(rèn)知 文獻(xiàn)來源：陳達(dá)佳 ,王振中 .行為規(guī)則和社會(huì)角色對(duì)兒童攻擊行為傾向的影響 [J].社會(huì)心理科學(xué) .2022, 22(12) 衡拯橇杠炳靛識(shí)揍昧告連托冉脈戎弧碳濫惱驢謹(jǐn)泵硯隱駒創(chuàng)澀僧丈凈詠巴(課件)行為規(guī)則和社會(huì)角色對(duì)兒童攻擊行為傾向的影響(課件)行為規(guī)則和社會(huì)角色對(duì)兒童攻擊行為傾向的影響 2022/2/15 psychology， e on ! 3 攻擊行為 ( aggression) 是心理學(xué)尤其是發(fā)展心理學(xué)長(zhǎng)期以來的持續(xù)熱點(diǎn)研究之一。自 20世紀(jì) 80年代以來 , 兒童早期的攻擊行為 , 尤其是其認(rèn)知機(jī)制成就研究的重點(diǎn)。道奇等人從社會(huì)信息技工的角度探討了兒童攻擊的發(fā)生機(jī)制 , 提出了攻擊的社會(huì)信息加工模型。該模型把兒童從接收社會(huì)線索到做出攻擊反應(yīng)的整個(gè)信息加工過程分為 6個(gè)階段 , 這 6個(gè)階段分別是社會(huì)知覺、社會(huì)線索解釋、目標(biāo)選擇、反應(yīng)策略生成、反應(yīng)決策和行為制定。兒童從環(huán)境中接收信息 , 依次經(jīng)過這 6個(gè)認(rèn)知加工階段并做出反應(yīng)。如果兒童不能按順序?qū)斎胄畔⑦M(jìn)行加工 , 或者在某個(gè)加工環(huán)節(jié)上發(fā)生偏差 , 就可能導(dǎo)致攻擊行為的發(fā)生。他們認(rèn)為攻擊行為的實(shí)施與兒童認(rèn)知缺陷或信息加工能力低下相聯(lián)系 , 攻擊性兒童比正常兒童更可能表現(xiàn)出社會(huì)認(rèn)知缺陷。 態(tài)奧匈根芋墾襯樹廖僻哩矩屎哩繁樓又輸誦風(fēng)獎(jiǎng)奸酮倉(cāng)紊雅旺臂紊嗽董豌(課件)行為規(guī)則和社會(huì)角色對(duì)兒童攻擊行為傾向的影響(課件)行為規(guī)則和社會(huì)角色對(duì)兒童攻擊行為傾向的影響 2022/2/15 psychology， e on ! 4 其他一些研究也發(fā)現(xiàn) , 攻擊兒童只能從自己的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)間和結(jié)果 , 難以理解他人如何感知情境信息 , 其社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力較差。攻擊兒童不能準(zhǔn)確加工社會(huì)信息 , 不能對(duì)他人的意圖做出正確的判斷 , 不理解他人情感 , 很少意識(shí)到其他兒童怎樣看待他們 , 表現(xiàn)為一種“社會(huì)盲”的癥狀。上述觀點(diǎn)可以概括為攻擊行為發(fā)生的“認(rèn)知缺陷說”。 但是 , 另外一些研究則對(duì)“認(rèn)知缺陷說”提出了質(zhì)疑。如 Waterman等人發(fā)現(xiàn) , 四年級(jí)男生的觀點(diǎn)采擇能力與校驗(yàn)中的反社會(huì)行為聯(lián)系 , 高攻擊性兒童有一種對(duì)不正?；?dòng)行為 (如攻擊行為 )更準(zhǔn)確可靠的理解。 Sutton采用二級(jí)錯(cuò)誤信念認(rèn)為對(duì) 6～ 7歲的攻擊兒童以及年齡和學(xué)業(yè)能力進(jìn)行匹配的控制組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn) , 發(fā)現(xiàn)攻擊兒童與控制組兒童之間并不存在顯著差異。 Smith與 Boulton認(rèn)為 , 攻擊兒童在攻擊情境中知道如何去傷害對(duì)方 ,如何選擇逃跑的機(jī)會(huì)。 懶妊貼郭柬禿巫藝蛤艱濺踐鈕指熊
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