幼兒園語言教育活動中支持幼兒發(fā)展的有效策略(已修改)
2025-01-31 03:37 本頁面
【正文】 案例研討： 幼兒園 語言教育 活動 中 支持幼兒發(fā)展的有效策略 長沙師范學院 宋苗境 問題一： 分段欣賞在文學活動中的運用 有些內容分段比較明顯的，有比較性的 或比較長的詩歌和散文應該分段欣賞。 分段欣賞在文學活動中的運用 有些故事可以分段欣賞。在情節(jié)發(fā)展的 關鍵點或幼兒的興趣點，可讓幼兒先想象與 討論，再繼續(xù)講述故事。 兒歌：白天和晚上 太陽出來了 , 一只小兔蹦蹦跳 , 兩只小狗汪汪叫 , 三只小鳥喳喳叫 , 白天真熱鬧。 月亮出來了 , 一只小兔睡著了 , 兩只小狗睡著了 , 三只小鳥睡著了 , 夜晚靜悄悄。 兒歌：懶惰蟲和勤快人 你是懶惰蟲，你是懶惰蟲， 你呆著不想動， 你的手也痛，你的腳也痛， 你的全身都在痛。 我是勤快人，我是勤快人， 我的全身都不痛， 我的手在動，我的腳在動， 我天天在勞動。 有些內容分段比較明顯的，有比較性的 或比較長的詩歌和散文應該分段欣賞。 分段欣賞在文學活動中的運用 有些故事可以分段欣賞。在情節(jié)發(fā)展的 關鍵點或幼兒的興趣點，可讓幼兒先想象與 討論，再繼續(xù)講述故事。 提問 作品需要完整欣賞嗎？ 需要引導幼兒完整欣賞作品。 有些內容分段比較明顯的，有比較性的 或比較長的詩歌和散文應該分段欣賞
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