開題報(bào)告-小學(xué)低年級(jí)語文朗讀教學(xué)問題與對(duì)策的研究(已修改)
2025-01-30 22:18 本頁面
【正文】 東莞市基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃課題開 題 報(bào) 告課題名稱： 小學(xué)低年級(jí)語文朗讀教學(xué)問題與對(duì)策的研究 課題編號(hào)：2014GH500 批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間 ： 2014 年 7 月計(jì)劃完成時(shí)間 ： 2016 年 10 月課題負(fù)責(zé)人： 趙惠娟 所在單位： 東莞市中堂鎮(zhèn)第三小學(xué) 聯(lián)系電話： 13686037232 EMail： @ 東莞市教育局教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況（開題方式、開題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議人員、參加人員等）本課題于2014年10月29日下午4:00——5：00在中堂鎮(zhèn)第三小學(xué)綜合樓二樓的會(huì)議室進(jìn)行開題報(bào)告會(huì)，內(nèi)容包括作開題報(bào)告及專家評(píng)點(diǎn)。參加人員包括中堂鎮(zhèn)教育辦副主任曾立新和鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)鐘暖球、以及中堂鎮(zhèn)第三小學(xué)的賴應(yīng)平校長、劉笑媚副校長、黃彩紅主任、王欽華主任、胡善欽主任和課題負(fù)責(zé)人及課題組成員，近30人。二、開題報(bào)告要點(diǎn)（題目、核心概念、內(nèi)容、方法、思路、組織、進(jìn)度、分工、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等）一、小學(xué)低年級(jí)語文朗讀教學(xué)問題與對(duì)策的研究現(xiàn)狀（一）目前小學(xué)低年級(jí)語文朗讀教學(xué)問題與對(duì)策在國內(nèi)或國外研究的現(xiàn)狀：朗讀教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中起著重要作用。朗讀教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的語言能力，朗讀教學(xué)可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，朗讀教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，朗讀教學(xué)還有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想品德教育。從傳統(tǒng)的語文教學(xué)到近年來的語文課改，朗讀在小學(xué)低年級(jí)語文課堂中始終占據(jù)重要位置。然而，通過大量的聽課和調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中小學(xué)低年級(jí)語文課堂的朗讀教學(xué)還存在一些問題，如：偏重“講”和“問”，目標(biāo)不明確；朗讀涉及面狹窄，指導(dǎo)方法單調(diào)、機(jī)械；形式上“喧賓奪主”和方式上“放任自流”；教學(xué)中忽略學(xué)生情感，評(píng)價(jià)缺少針對(duì)性和有效性等。（二）目前小學(xué)語文朗讀教學(xué)問題與對(duì)策在我校語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)的狀況：從我校近幾年每學(xué)期的期末朗讀、口語考試評(píng)價(jià)的情況來看，我校接受調(diào)查的學(xué)生中，有相當(dāng)大部分的學(xué)生朗讀達(dá)不到最基本的要求——正確，50%的學(xué)生達(dá)不到流利，能達(dá)到有感情朗讀的更是聊聊無幾。朗讀水平達(dá)到5星的學(xué)生只有30%——50%左右，達(dá)到4星的有30%——40%，達(dá)到3星的有10%——30%，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的朗讀水平停留在2星和1星之間。在朗讀過程中，就是讓學(xué)生讀學(xué)過的一篇課文，出現(xiàn)的多字、少字、錯(cuò)字和不看標(biāo)點(diǎn)隨意停頓等情況較多，更不用說要留意長句的停頓，讀得有感情了。接受調(diào)查的老師中，幾乎是70%的教師感嘆學(xué)生不會(huì)讀書，又公認(rèn)朗讀很重要，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)對(duì)于朗讀的要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。針對(duì)上述教學(xué)中存在的問題，通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下對(duì)策：第一、按照教育要求，制定朗讀教學(xué)目標(biāo)；第二、根據(jù)教材內(nèi)容，豐富朗讀形
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