組織行為學(xué)第八章個性心理特征與行為(已修改)
2025-01-30 19:43 本頁面
【正文】 第八章 個性心理特征與行為 第一節(jié) 能力 第二節(jié) 氣質(zhì) 第三節(jié) 性格 ? 個性 指在先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上 ， 在一定社會歷史條件下的社會實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的 、 比較穩(wěn)定的 、 區(qū)別于他人的個體傾向和個體心理特征的總和 。 它反映一個人的整個心理面貌 ，由 個性傾向 和 個性心理特征 組成 。 ? 個性傾向性 是指人對社會環(huán)境的態(tài)度、行為的積極性特征，表現(xiàn)在心理活動對客觀事物的選擇性、對事物的不同態(tài)度以及行為方式上，是個性的潛在力量。包括 需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀 等。 ? 個性心理特征 是指個性差異中比較經(jīng)常的、穩(wěn)定的、具有決定意義的部分。它主要包括人的 能力、氣質(zhì)和性格 ，是多種心理特征的獨特組合，集中反映了一個人的心理面貌的類型差異。 ? 能力 ：人能夠順利完成某種活動所必備的心理特征； ? 氣質(zhì) ：人的心理活動的動力特征； ? 性格 ：人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。 第一節(jié) 能力與行為 ? 能力： ability 是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。它包括兩種含義：一是指實際能力，即個人已經(jīng)具備并表現(xiàn)出來的能力，國外心理學(xué)家稱為成就（ achievement） ,是個人先天遺傳基礎(chǔ)加上學(xué)習(xí)的結(jié)果；二是潛在能力，即個人將來可能發(fā)展并表現(xiàn)的能力，又稱為“性向”（ aptitude）。能力不包括一般所說的體能或社會能力。 ? 一方面，能力在活動中形成與提高，另一方面從事一種活動又必須以一定的能力為前提 一、分類 ? 一般能力 特殊能力 ? 一般能力是每個個體完成一切活動所必須具備的共同能力 ， 包括思維力 、 觀察力 、 語言力 、 想象力 、 記憶力和操作力 。 即智力 ， IQ， 智力的核心是抽象概括能力 ， 創(chuàng)造能力是智力的高級表現(xiàn) 。 ? 特殊能力即專門能力 ， 是從事某種專門活動所必須的各種能力有機結(jié)合而成的能力 。 如教學(xué)能力 、管理能力 、 數(shù)學(xué)能力 、 寫作能力 、 音樂能力等等 。 ? 創(chuàng)造能力 模仿能力 ? 模仿能力是指仿效他人的言行舉止而引起的與之相類似的行為活動的能力 。 ? 模仿是人們相互影響的重要方式 ， 是實現(xiàn)個體社會化的基本歷程之一 。 ? 創(chuàng)造能力是產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)新事物的能力 二、能力的差異 ? 能力類型的差異：是指構(gòu)成能力的各種因素存在 質(zhì)的 差異 。 ? （ 1） 能力的知覺差異：綜合型 、 分析型和分析綜合型； ? （ 2） 能力的思維差異：抽象思維 、 形象思維 、邏輯思維等 。 ? （ 3） 能力的記憶差異：聽覺型 、 視覺型 、 動覺型和混合型 ? 能力的類型差異在男女性別上表現(xiàn)最為明顯 ，大腦構(gòu)造上 、 智能結(jié)構(gòu)方面 、 記憶方面 、 思維方面 、 解決問題方面都有明顯的不同 。 ? 能力水平的差異：是指不同人的同種能力在量的方面存在差異。從一般能力來看，能力水平在全人口中的分布呈常態(tài)分布。 ? IQ=（ MA/CA） X 100 IQ智力商數(shù) MA 心理年齡 CA 生理年齡。 ? 韋克斯勒智力分布表 智 商 百分比 % 類別 130以上 超常（超常兒童） 120— 129 優(yōu)秀 110— 119 中上 90— 109 中等 80— 89 中下 70— 79 臨界智力 69 以 下 5069 智力缺陷（低常兒童） 遲鈍 2549 愚笨 25以下 白癡 情緒智力 ? 加德納將智能分為理性認(rèn)知能力和非理性情感體驗?zāi)芰Α?“情緒智力”即人的社會智能的一種，包括： ? 第一，情緒的知覺、評價和表達(dá)能力，主要包括 （ 1）從自己的生理狀態(tài)、情感體驗和思維中辨別自己情緒的能力；（ 2）通過語言、聲音儀表和行為從他人藝術(shù)作品各種設(shè)計中辨別情緒的能力；（ 3）準(zhǔn)確表達(dá)情緒以及表達(dá)與這些情緒有關(guān)的需要的能力（ 4）區(qū)別情緒表達(dá)中的準(zhǔn)確性和真實性的能力。 ? 第二，思維過程中的情緒促進(jìn)能力，主要包括（ 1）情緒思維的引導(dǎo)能力（ 2）情緒生動鮮明地對與情緒有關(guān)的判斷和記憶的過程產(chǎn)生積極作用的能力（ 3）心境從積極到消極的起伏變化，促進(jìn)個體進(jìn)行多方面思考的能力（ 4）情緒狀態(tài)對解決特定問題所具有的促進(jìn)能力。 ? 第三，理解與分析情緒，可獲得情緒知識的能力，包括 （ 1）給情緒貼上標(biāo)簽，認(rèn)識情緒本身與語言表達(dá)之間關(guān)系的能力（ 2）理解情緒所傳達(dá)意義的能力（ 3）認(rèn)識和分析情緒產(chǎn)生原因的能力（ 4）理解復(fù)雜心情的能力。 ? 第四，對情緒進(jìn)行成熟調(diào)節(jié)的能力，包括（ 1）以開放的心情接受各種情緒的能力（ 2）根據(jù)所獲得的信息與判斷進(jìn)入或離開某種情緒的能力（ 3）成熟地觀察與自己和他人有關(guān)的情緒的能力。 能力發(fā)展早晚的差異，指人才早熟和大器晚成。 人的智力發(fā)展的關(guān)鍵時期在 45歲，但不同方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時期各有不同，口語發(fā)展關(guān)鍵在 23歲，書面語言能力發(fā)展的關(guān)鍵在 45歲，視知覺發(fā)展關(guān)鍵在 4歲，數(shù)概念發(fā)展關(guān)鍵時期為 。 青、中年為能力突出表現(xiàn)階段，應(yīng)當(dāng)珍惜。 三、影響能力發(fā)展的因素 ? 素質(zhì)因素 ，指個體天生具有的生理特征，是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)。 ? “一兩的遺傳勝過一噸的教育”（ ） ? 包括來自父母的遺傳和后天的各種人為的生物影響。遺傳關(guān)系愈近，智商也愈近。二者的相關(guān)為 。另外母親懷孕時的營養(yǎng)、服藥情況以及分娩狀況都會影響嬰兒的智力?？偟恼f，在強調(diào)生物因素作用的同時，應(yīng)該注意與遺傳決定論劃清界限。 環(huán)境和教育 ，環(huán)境和教育是人的能力發(fā)展的關(guān)鍵條件。 社會環(huán)境：外在條件，
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