【正文】 第五章 心理測量學(xué)知識 主要內(nèi)容 ? 1．概述（心理測驗的概念；分類；在心理咨詢中的應(yīng)用；和心理歷史等等） 2．常模的類型（發(fā)展常模；百分位常模；標準分常模；智商及其意義） 3．測驗的信度（信度的概念；信度評估方法；信度與測驗分數(shù)的解釋；影響信度的因素） 4．測驗的效度（效度的概念；效度評估方法；效度的功能；影響信度的因素） 5．項目分析 (項目的難度；項目的區(qū)分度 ) 收藏心理咨詢師站！ 6．了解：測驗編制的一般程序：心理測驗的使用 注：本章學(xué)員的一個難點在于各種計算公式的掌握問題： ? 第一：目前來看測驗公式題不是國家咨詢師考試的重點，但不排除加大考試難度的可能； ? 第二：公式分為兩部分，一部分是附帶例題的，另一部分是單獨公式下面不帶例題，我們重點掌握的是第一種帶例題的公式，結(jié)合例題和一些練習(xí)題掌握起來不是太困難，如果不理解套公式就 OK了。 ? 如果這樣依然覺得很難，那么也不用太過擔心和焦慮，因為這章不是考試的全部，你可以通過努力掌握好其他章的內(nèi)容把這個弱點彌補回來。 第一節(jié) 概述 無論是臨床診斷，判定療效，還是進行 心理咨詢和治療，都 必須 以心理測量為基礎(chǔ) 第一單元 測量與量表 一、什么是測量 測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定 測量定義的三個主要元素 （ 1） 事物 —測量對象 在心理測量中，所測量的實際是心理現(xiàn)象的外顯行為 （ 2） 數(shù)字 —事物或其屬性的量 數(shù)的邏輯性：區(qū)分性、序列性或等級性、等距性、可加性 （ 3）法則 —測量所依據(jù)的規(guī)則和方法法則有好壞之分 二、測量要素 （一） 參照點 計算的起點： 絕對零點 相對零點 在心理測量中很難找到絕對零點，多用人為標定的相對零點（書本的錯誤 ） （ 二） 單位 好的單位必須具備兩個條件 有確定的意義 有相同的價值 三、測量的量表 測量的本質(zhì)是根據(jù)某一法則將事物數(shù)量化，即在一個定有單位和參照點的連續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來，這個連續(xù)體就稱為量表。 根據(jù)量表的精確程度，斯蒂文斯（ ） 將測量從低級到高級分成四種 （一） 命名量表 ： 代號 類別 （二） 順序量表 : 有大小關(guān)系、無相等單位、無絕對零點 （三） 等距量表 :有大小關(guān)系、有相等單位、無絕對零點 （四） 等比量表 : 有相等單位、有絕對零點 心理測量一般在順序量表上進行，但利用某種統(tǒng)計方法可以將數(shù)據(jù)換算為等距數(shù)據(jù)來進行統(tǒng)計 第二單元 心理測量的基本概念 一、心理測驗的定義 心理測驗，就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段 測量的是人的行為 行為樣本 標準化 常模 二、心理測驗的性質(zhì) 心理測量的間接性 心理測量的相對性 心理測量的客觀性 項目、實施方法 記分 分數(shù)的轉(zhuǎn)換和解釋 第三單元 心理測驗的分類 一、按測驗的功能分類 （一）智力測驗 （二）特殊能力測驗 （三）人格測驗 —問卷法、投射法 二、按測驗材料的性質(zhì)分類 （一）文字測驗 （二）操作測驗 三、按測驗材料的嚴謹程度分類 （一）客觀測驗 （二）投射測驗 四、按測驗的方式分類 （一）個別測驗 （二）團體測驗 五、按測驗的要求分類 （一）最高作為測驗 （二）典型行為測驗 第四單元 糾正錯誤的測驗觀 一、錯誤的測驗觀 （一） 測驗萬能論 （二） 測驗無用論 （三） 心理測驗即智力測驗 二、正確的測驗觀 （一）心理測驗是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具 （二）心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善 第五單元 心理測驗在心理咨詢中的應(yīng)用 一、智力測驗 二、人格測驗 三、心理評定量表 第六單元 心理測驗發(fā)展史 始于漢代，興于隋唐的科舉制度是公認的最早的心理測驗的實踐 一、科學(xué)心理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展 ? 早期發(fā)展情況 英國心理學(xué)家高爾登（ 1884）建立了一個心理測量實驗室，設(shè)計出測量差異的方法。 ? 美國心理學(xué)家卡特爾（ 1890）發(fā)表《心理測驗與測量》 ? 法國心理學(xué)家比內(nèi)（ 1905）年編制比內(nèi) 西蒙智力量表 ? 19世紀 80年代高爾登的十年 ? 19世紀 90年代卡特爾的十年 ? 20世紀頭十年是比內(nèi)的十年 20世紀 20年代以后的發(fā)展特點 ? 操作測驗的發(fā)展 ? 團體智力測驗的發(fā)展 ? 能力傾向測驗的發(fā)展 ?人格測驗的發(fā)展 二、現(xiàn)代心理測驗在我國的發(fā)展 興起階段 1914年前后，二，三十年代翻譯和二次修訂比內(nèi)量表 低谷階段 幾十年停頓狀態(tài) 蓬勃發(fā)展 1979年以來，廣泛進行國外的量表的修訂。 近年本土化取得初步成果 第二節(jié) 測驗的常模 第一單元 常模團體 一、常模團體的性質(zhì) 常模團體是具有某種共同特征的人所組成的群體 ,或者是該群體的一個樣本。用一個標準規(guī)范的分數(shù)表示出來，以提供比較的基礎(chǔ) 正態(tài)分布 正態(tài)分布 又稱 常態(tài)分布 ，統(tǒng)計學(xué)中一種重要的理論分布，在自然界、人類社會、心理與教育中大量的現(xiàn)象和特征均按正態(tài)的形式分布，如能力、人格特征、學(xué)習(xí)成績、社會態(tài)度、行為表現(xiàn)以及身高、體重等。 心理測量的標準化 ? 概率密度 正態(tài)分布 標準正態(tài)分布 轉(zhuǎn)換公式 z= (xμ) /σ = (XM) / Sd *引：在心理測量中，當樣本的數(shù)據(jù)量足夠大且符合樣本采集標準時，我們可以認為數(shù)據(jù)是呈正態(tài)分布的，且能夠代表總體分布形態(tài) 心理測量的標準化 ? 找到你的位置 ? 原始分 轉(zhuǎn)換為 標準分 CT = K*Z + C 實用公式： T = 50 + 10 *（ X – M） /Sd σ % 2σ % 1 Z 1 一般群體 1 ≤ Z ≤ 2 或 2 ≥ Z ≥ 1 傾向于 .. Z ≥ 2 或 Z ≤ 2 確定 .. 正態(tài)分布的特點 正態(tài)分布的形式是對稱的 正態(tài)分布曲線的兩端與基線趨于無窮遠，但不會相交。 正態(tài)分布曲線與基線之間的面積等于 1（ 100％），代表了總體事件。 從正態(tài)分布曲線的最高點作垂直線，形成正態(tài)分布的中軸，將面積分為相等的兩半，各占 50％。 平均值位于正態(tài)分布的中軸上。 正態(tài)分布曲線下各對應(yīng)的橫坐標（即標準差）處與平均數(shù)之間的面積可用積分公式計算，也可查正態(tài)分布表獲得。 正態(tài)分布曲線下，標準差與概率（面積）之間的關(guān)系舉例： 平均值177。（加減） Z個 SD， 包含 A％ 的面積（概率）