【正文】 教育學(xué)簡答題贊贊贊班主任工作的內(nèi)容與方法應(yīng)該包括哪些方面？⑴ 了解和研究學(xué)生，⑵ 組織和培養(yǎng)班集體、組織班會(huì)，⑶ 做好個(gè)別學(xué)生的教育工作、協(xié)調(diào)各方面的教育力量，⑷ 指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)和課余生活，⑸ 做好操行評(píng)定和評(píng)選三好學(xué)生的工作，⑺ 做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。教育（學(xué)校教育）為什么在人的發(fā)展中能起主導(dǎo)作用？⑴ 學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)，⑵ 學(xué)校教育有一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的師資隊(duì)伍，⑶ 教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。簡述能力與知識(shí)的關(guān)系。能力與知識(shí)既有區(qū)別又有聯(lián)系。（1）區(qū)別：能力與知識(shí)屬于不同的范疇，能力屬于個(gè)性心理特征范疇，知識(shí)是心理活動(dòng)過程的范疇；知識(shí)技能的掌握與能力的發(fā)展是不同步的兩個(gè)方面；相對(duì)來說，知識(shí)的獲得要快些。（2）聯(lián)系：能力是掌握知識(shí)不可缺少的前提；能力的高低制約著掌握知識(shí)的速度和深度，影響著對(duì)知識(shí)的運(yùn)用；知識(shí)的掌握對(duì)能力的發(fā)展起促進(jìn)作用。教師應(yīng)該如何上好課？（1）明確教學(xué)目的；（2）保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性；（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（4）根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；（5）組織好教學(xué)活動(dòng)；（6）布置好課外作業(yè)少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式有哪些？（小學(xué)教師作答）隊(duì)會(huì)；參觀；調(diào)查；訪問；游戲傳統(tǒng)活動(dòng)、公益活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文娛活動(dòng)。如何正確利用無意注意規(guī)律來組織小學(xué)教學(xué)？（小學(xué)教師作答）⑴ 教學(xué)過程中，防止無關(guān)刺激物的干擾，避免分散學(xué)生注意的因素a、盡可能保持周圍環(huán)境的安靜 b、保持好良好的課堂紀(jì)律，盡量減少學(xué)生遲到、分心講話的現(xiàn)象c、教學(xué)方法避免單調(diào)呆板d、教學(xué)內(nèi)容切忌枯燥乏味。⑵ 充分利用無意注意的規(guī)律，善于發(fā)揮與教學(xué)有關(guān)的刺激作用，引起學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。a、教學(xué)方法要靈活多樣 b、教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，做到新穎性、科學(xué)性、系統(tǒng)性c、提高語言藝術(shù) d、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。怎樣運(yùn)用實(shí)際鍛煉法增強(qiáng)中學(xué)德育的實(shí)效？（中學(xué)教師作答）⑴ 要與說理教育想結(jié)合，是學(xué)生提高鍛煉的自覺性 ⑵ 要經(jīng)常督促檢查、持之以恒⑶ 要幫助學(xué)生認(rèn)真總結(jié)請(qǐng)畫出艾賓浩斯遺忘曲線簡圖并簡述其規(guī)律，舉例說明其在中學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用？（中學(xué)教師作答）⑴ 艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是先快后慢⑵ 遺忘是對(duì)識(shí)記過的事物不能再認(rèn)和回憶，或者錯(cuò)誤的再認(rèn)和會(huì)議的現(xiàn)象。避免遺忘應(yīng)做到：①“趁熱打鐵”，及時(shí)復(fù)習(xí) ②合理分配復(fù)習(xí)的時(shí)間 ③合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間 ④ 復(fù)習(xí)要多樣化 ⑤進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~復(fù)習(xí)教師應(yīng)具備哪些職業(yè)道德素質(zhì)？⑴ 熱愛教育，勇于奉獻(xiàn) ⑵ 熱愛學(xué)生，誨人不倦 ⑶ 尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作；⑷ 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作則新時(shí)代中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些方面的素質(zhì)？⑴ 崇高的職業(yè)道德 ⑵精深的知識(shí)文化 ⑶ 良好的身體素質(zhì) ⑷ 專門的教育素養(yǎng) 1應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行因材施教？⑴ 對(duì)不同的年齡階段的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)有所區(qū)別；根據(jù)其不同的心理特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)，這是因材施教的一個(gè)方面。⑵ 另一個(gè)方面，就是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)因材施教。由于遺傳、環(huán)境、教育和主觀努力等因素的不同，即使是同一個(gè)年齡階段的學(xué)生也存在著不同的興趣愛好、性格素質(zhì)、品德才能等，這就要求對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要區(qū)別對(duì)待。⑶ 采取有效措施使有特長和有才能的學(xué)生得到充分發(fā)展，不搞“一刀切”教學(xué)，把集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來，把班級(jí)教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重個(gè)別差異，切實(shí)做到因材施教。1如何運(yùn)用注意規(guī)律控制小學(xué)生在課堂上的分心？（小學(xué)教師作答）⑴ 運(yùn)用無意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)⑵ 運(yùn)用有意注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)⑶ 善于運(yùn)用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律1如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（中學(xué)教師作答）⑴ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育⑵ 通過教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)實(shí)施素質(zhì)教育的看法。（小學(xué)教師作答）⑴素質(zhì)教育：是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。⑶應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的比較相同點(diǎn)：①教育目的相近 ②價(jià)值取向相同不同點(diǎn)：A、應(yīng)試教育：①趨向于社會(huì)本體論 ②知識(shí)技能的框架 ③ 注重學(xué)科成績上的發(fā)展B、素質(zhì)教育：① 傾向于個(gè)人需要 ② 強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展而不只是知識(shí)技能 ③ 人的素質(zhì)的全面發(fā)展 ④ 完成教育目的過程中形成原因 ⑤從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)教育1針對(duì)中學(xué)生沉迷上網(wǎng)的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕逃龑?duì)策或建議。（中學(xué)教師作答） ⑴ 對(duì)于沉迷上網(wǎng)的中學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的教育，讓他們深刻的認(rèn)識(shí)到沉迷上網(wǎng)所造成的危害⑵ 在學(xué)校要積極宣傳文明上網(wǎng)，合理使用網(wǎng)絡(luò)的宣傳欄目⑶學(xué)校要與家庭、社會(huì)相配合是中學(xué)生不能進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，在家長老師的指導(dǎo)下合理上網(wǎng)。⑷ 學(xué)校開展心理教程，讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理，對(duì)外界誘惑暑期防心。1簡答馬斯洛的需要層次理論。生理需要；安全需要；歸屬與愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)。1簡答影響性格形成和發(fā)展的因素。⑴遺傳因素的作用 ⑵ 家庭的影響 ⑶學(xué)校教育的作用 ⑷社會(huì)環(huán)境的影響 ⑸自我教育1如何運(yùn)用記憶規(guī)律來提高課堂教學(xué)效率？ ⑴ 復(fù)習(xí)要適量 ⑵ 適當(dāng)?shù)某~復(fù)習(xí) ⑶進(jìn)行多樣化的復(fù)習(xí)指導(dǎo) ⑷減少前攝抑制和后攝抑制的影響1選擇教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？⑴ 教學(xué)的目的和任務(wù)；⑵依據(jù)學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)⑶ 學(xué)生的年齡特點(diǎn) ⑸ 教師自身的特點(diǎn)；⑹學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件。啟發(fā)性教學(xué)原則有哪些基本要求？⑴ 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；⑵ 啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力（啟發(fā)的關(guān)鍵）；⑶ 讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；⑷ 建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。2班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體⑴ 通過班集體活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)間的了解與溝通⑵實(shí)施目標(biāo)管理，激勵(lì)班級(jí)不斷進(jìn)步⑶ 培養(yǎng)班干部，形成班集體的核心⑷培養(yǎng)正確的輿論，形成良好的班風(fēng)⑸建立健全的班級(jí)規(guī)章制度2述創(chuàng)造性思維以及如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維：是以新穎獨(dú)特的方法解決問題的思維活動(dòng)過程，是具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、有社會(huì)意義。⑴激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲⑵改變傳統(tǒng)評(píng)定學(xué)習(xí)成績的做法，鼓促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)⑶培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和聚合性思維的能力⑷引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)⑸創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性思維形成的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格2談?wù)劷處熑绾沃笇?dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效果。⑴及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常復(fù)習(xí)⑵正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間⑶復(fù)習(xí)方法要多樣化⑷反復(fù)閱讀和嘗試重現(xiàn)相結(jié)合、⑸運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)、掌握復(fù)習(xí)的量、注意科學(xué)用腦2教師在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？⑴調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；⑵啟發(fā)學(xué)生積極思考；⑶要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法；⑷要建立良好的師生關(guān)系。25．什么是遺傳?遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展的作用是什么？遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展的作用：(1)兒童個(gè)體發(fā)育發(fā)展的起源是遺傳；(2)遺傳規(guī)定了個(gè)體能夠發(fā)展到什么程度或什么范圍；(3)兒童通過遺傳而繼承到的特征，同這些特征的實(shí)際表現(xiàn)程度不是簡單的一一對(duì)應(yīng)的。26．簡述遺忘規(guī)律 遺忘是指識(shí)記過的事物不能或者錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶。對(duì)于遺忘發(fā)展的進(jìn)程，德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，創(chuàng)立了著名的遺忘規(guī)律—遺忘的速度是不均衡的，最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢；過了相應(yīng)時(shí)間后，幾乎不再遺忘(先快后慢)。2課的基本要求有哪些？ 目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)、組織嚴(yán)密、語言清晰、積極性高。2課程改革的背景下，如何貫徹和執(zhí)行我國現(xiàn)行的教育方針？（一）《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定我國新時(shí)期的教育方針是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”（二）貫徹和執(zhí)行我國現(xiàn)行的教育方針必須做到：轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念；改革教育內(nèi)容，建構(gòu)開放的教育課程體系；改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化；做好教育評(píng)估工作，形成素質(zhì)評(píng)估體系。2引起無意注意的原因。無意注意是指沒有既定的目的，也不需要作意志努力的注意。（一）刺激物的特點(diǎn)。刺激物的強(qiáng)度；刺激物的的新奇性；刺激物的活動(dòng)和變化；刺激物之間的對(duì)比關(guān)系；刺激物的質(zhì)量。（二）人的主觀狀態(tài)。人對(duì)事物的需要、興趣和態(tài)度；熱當(dāng)時(shí)的情緒和健康狀態(tài)。（三）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)引起和保持注意有重要作用。合格教師應(yīng)具備哪些方面的職業(yè)素養(yǎng)？⑴思想道德素養(yǎng)：熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，以身作則，為人師表；⑵文化知識(shí)素養(yǎng)：廣博的文化知識(shí)和精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)；⑶能力素養(yǎng)：口頭表達(dá)思想教育能力，社交能力等；⑷健康的身心素質(zhì)，健康的體能，良好的情感、意志、性格等個(gè)性品質(zhì)。3備好一節(jié)課應(yīng)做好哪些方面的工作？⑴確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)；⑵認(rèn)真鉆研教材，達(dá)到“懂、透、化”程度；⑶研究學(xué)生情況，預(yù)見學(xué)生在教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題及應(yīng)對(duì)措施；⑷研究恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)教材和學(xué)生等方面的情況選擇教學(xué)方法；⑸教具的準(zhǔn)備和板書設(shè)計(jì)3有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。教師為了有效地組織和運(yùn)用有意注意，在教學(xué)中可以采取一下措施：⑴加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織性與紀(jì)律性教育；⑵對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育；⑶培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的習(xí)慣；⑷把學(xué)生看成學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。3新程改革背景下，你認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)？（1）、啟發(fā)性教學(xué)在新課改背景下對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義。（2）、啟發(fā)性教學(xué)的基本要求；①樹立啟發(fā)性教學(xué)的理念；②激發(fā)和保持學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究的狀態(tài)；③有目的引導(dǎo)學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)自己的觀察、記性、思維、想象和創(chuàng)造能力；④要求學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。3素質(zhì)教育在我國已推行多年，現(xiàn)在國家又實(shí)施新課程改革以推行素質(zhì)教育，有人認(rèn)為應(yīng)試教育要升學(xué)率，素質(zhì)教育也要升學(xué)率，兩者沒有什么區(qū)別，你有什么看法？請(qǐng)作分析。育和應(yīng)試教育有以下四個(gè)方面的區(qū)別：⑴教育價(jià)值觀不同。應(yīng)試教育的價(jià)值觀深受中國傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀影響，素質(zhì)教育的價(jià)值觀是以現(xiàn)代社會(huì)的期望的方向促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為取向和尺度的。⑵教育內(nèi)容不同。應(yīng)試教育的內(nèi)容以應(yīng)試和升學(xué)為中心來設(shè)置課程安排教學(xué)內(nèi)容，素質(zhì)教育著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，以完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)為核心設(shè)置課程；⑶教育方法不同。應(yīng)試教育是一種“授之以魚”的方法，素質(zhì)教育是一種“授之以漁”的方法；⑷教育評(píng)價(jià)不同。應(yīng)試教育僅以考分為尺度評(píng)價(jià)學(xué)生，以學(xué)生的考分和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)老師，素質(zhì)教育以全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高作為對(duì)學(xué)校教育工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3心理學(xué)家研究表明，有成就的人的智力與普通人無顯著差異，而與人的性格有顯著差異，試述影響性格形成的因素及在教育過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好性格。⑴性格形成的因素①生物遺傳因素；②家庭因素：父母教養(yǎng)方式、家庭成員品行、父母之間的和睦程度、家庭氣氛；③學(xué)校教育因素：教師的作用、兒童群體的作用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用；④社會(huì)文化因素。⑵良好性格的培養(yǎng)：①家庭是對(duì)性格起重要作用的最初環(huán)境因素，因此要注意父母的教養(yǎng)態(tài)度②學(xué)校教育對(duì)性格的形成發(fā)展也起很重要的作用，學(xué)校通過各種活動(dòng)有目的、有計(jì)劃的向?qū)W生施加教育的影響。③社會(huì)各種信息也影響性格的形成 ④通過提高個(gè)人的自我教育能力來培養(yǎng)性格3教學(xué)原則：⑴科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則⑵理論聯(lián)系實(shí)際原則⑶直觀性原則 ⑷啟發(fā)性原則 ⑸ 循序漸進(jìn)原則⑹鞏固性原則 ⑺可接受性原則 ⑻因材施教原則3德育原則：⑴、從實(shí)際出發(fā)原則；⑵、整體性原則；⑶、正面教育原則與主體自覺性原則；3教學(xué)過程的基本規(guī)律：⑴、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體辯證統(tǒng)一的規(guī)律⑵、掌握知識(shí)與發(fā)展能力辯證統(tǒng)一的規(guī)律⑶、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互作用的規(guī)律⑷、教書與育人的辯證統(tǒng)一的規(guī)律3常用的德育方法（思想品德教育方法）說理教育法、情感陶冶法、行為訓(xùn)練法、榜樣示范法、自我教育法德育過程的特點(diǎn)：⑴統(tǒng)一性和多端性 ⑵長期性和反復(fù)性 ⑶漸進(jìn)性和實(shí)踐性4品德的心理要素包括哪些？他們之間的關(guān)系怎樣？聯(lián)系新世紀(jì)談?wù)勗诘掠^程中應(yīng)選擇哪方面作為教育的開端？⑴品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為（ 知、情、意、行）四個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)整體。他們彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)、缺一不可。其中知識(shí)基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵；由知到行的轉(zhuǎn)化需要情和意的調(diào)節(jié)作用。⑵一般來說，德育過程是以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)開始，以形成行為習(xí)慣為終結(jié)，但由于四要素的相對(duì)獨(dú)立性以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況、德育內(nèi)容等不同，在實(shí)踐中需要具體分析。體現(xiàn)在：①考慮學(xué)生思想品德的實(shí)際情況，選擇最薄弱最能奏效的方面作為開端；②考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)與個(gè)性差異③要考慮教育者的的條件42簡述常用的精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新鮮材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細(xì)加工策略有：①記憶術(shù)，包括位置記憶法、縮簡和編歌訣法、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想法、語義聯(lián)想；②做筆記；③提問；④生成性學(xué)習(xí)；⑤利用背景知識(shí)；⑥聯(lián)系實(shí)際等。43．簡述如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移(1)合理選擇教學(xué)內(nèi)容與編排教學(xué)程序。(2)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧。(3)學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。44．簡述操作技能形成中練習(xí)曲線的共同趨勢(shì)(1)技能水平隨練習(xí)而提高。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，操作活動(dòng)的速度加快，準(zhǔn)確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢(shì)。(2)練習(xí)過程中的高原現(xiàn)象。在動(dòng)作技能形成過程中，有時(shí)練習(xí)到一定時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，稱之為高原期。(3)練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象。在動(dòng)作技能隨著練習(xí)而提高的總的發(fā)展趨勢(shì)下，存在著時(shí)而上升、時(shí)而下降的起伏現(xiàn)象。學(xué)習(xí)活動(dòng)越復(fù)雜，波動(dòng)越明顯。(4)技能形成過程中存在個(gè)別差異。45．簡述教學(xué)