高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與質(zhì)量工程------兼談特色專業(yè)建設(shè)(已修改)
2025-01-29 13:13 本頁面
【正文】 高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與質(zhì)量工程 兼談特色專業(yè)建設(shè) （昆明講座） 汕頭大學(xué) 王偉廉 講座內(nèi)容提要 大學(xué)人才培養(yǎng)必須要做好的三件相互關(guān)聯(lián)的大事，這里用一句話表明： ? 一、人才培養(yǎng)模式是教育質(zhì)量的首要問題 ? 二、教學(xué)管理的基本內(nèi)容和共性方面的科學(xué)化、規(guī)范化是教育質(zhì)量的制度保證 ? 三、建立起健全的教學(xué)運行機制，為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教學(xué)改 革提供舞臺，是高校教學(xué)改革的關(guān)鍵因素 ? 從邏輯看，人才培養(yǎng)模式是核心和根本，后面兩件事則屬于配套改革問題。這里結(jié)合我們的主題主要談第一件事。 一、人才培養(yǎng)模式是教育質(zhì)量的首要問題 ? 什么是人才培養(yǎng)模式 ? ? 對此，有不少人下了定義。我的理解： ? 就高校的人才培養(yǎng)而言，要符合三個方面的要求：一是符合社會發(fā)展對人才的要求，二是符合科技文化發(fā)展對人才的要求，三是符合人才自身發(fā)展的要求。（不同大學(xué)對三個方面會有所側(cè)重） ? 從這三個方面提取和選擇我們的培養(yǎng)目標，并通過合適的程序編制出培養(yǎng)方案，并把它們扎扎實實落實下去，就會得到預(yù)期的人才質(zhì)量。而提取和選擇的目標、根據(jù)目標設(shè)置的課程和教育教學(xué)活動，以及相應(yīng)采用的方法和評價手段，加在一起，總體上就是我們所說的人才培養(yǎng)模式。所以，就這個邏輯來說，人才培養(yǎng)模式是與質(zhì)量密切相關(guān)的。如果用系統(tǒng)圖來描述，它們包括了兩個子系統(tǒng)。 基礎(chǔ)理論 （教育思想與課程建構(gòu)的指導(dǎo)思想等） 專業(yè)設(shè)置 和課程編 制過程（ 培養(yǎng)目標 的制定及 教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材的編 寫過程） 預(yù)期的課 程（已設(shè)置的專業(yè)模式和課程體系，包括已制訂的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和已編成的教材等） 教學(xué)過程 （包括與 教學(xué)活動 有關(guān)的一 切活動的 安排和實 施過程） 教學(xué)的結(jié)果（體現(xiàn)為具備了一定知識能力和思想品德的人） 調(diào)整 反饋 生成系統(tǒng) 實施系統(tǒng) ? 為什么說人才培養(yǎng)模式是質(zhì)量的首要問題？ ? 從范圍上看，人才培養(yǎng)模式涵蓋了培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人這兩個大學(xué)所最關(guān)心的問題。 ? 從邏輯上說，課程（這里主要指單門課程）、教材、教法、評價、管理等環(huán)節(jié)的改革都重要，但是如果離開了人才培養(yǎng)模式這個整體關(guān)照，這些環(huán)節(jié)的改革就會迷失方向，改革效果是有限的。 ? 從理論上講，課程居于教育的核心，這與人才培養(yǎng)模式是質(zhì)量的首要問題之間是怎樣的關(guān)系？（對“課程”概念的不同理解） ? 從“何謂大學(xué)”的含義上講，大學(xué)乃大師之謂也，教師應(yīng)該是大學(xué)質(zhì)量的頭等大事才對。 ? 然而，如果兩所大學(xué)的師資水平是一樣的，而一所大學(xué)的教師遵循了科學(xué)可行的人才培養(yǎng)模式，而另一所大學(xué)不是這樣，那么結(jié)果會如何？ ? 所以，有一個前提必須清楚：人才培養(yǎng)模式確定之后，教師才是決定的因素。教師對質(zhì)量的重要性必須與人才培養(yǎng)模式的科學(xué)選擇聯(lián)系起來才是正確的認識。這就如同毛澤東同志所說的“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”一個道理。 ? （美國哈佛大學(xué)和康乃爾大學(xué)的例證。） ? 從多年的實踐來看，在人才培養(yǎng)問題上，各個國家的大學(xué)教學(xué)改革所追求的是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變；所獲得成功或者進展的，也多是人才培養(yǎng)模式上的成功或進展。 ? 因此，人才培養(yǎng)模式改革就成為首要的問題。就此而言，教學(xué)改革首先要考慮的是人才培養(yǎng)模式改革，為此必須要有頂層設(shè)計。 如何進行人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計？ ? 人才培養(yǎng)模式的設(shè)計是一個復(fù)雜的問題。分三個層次。（宏觀層次，中觀層次和微觀層次）亦即全校性人才培養(yǎng)模式的設(shè)計、專業(yè)培養(yǎng)模式（方案）的設(shè)計和單門課程和具體內(nèi)容和方法的設(shè)計。進行這三個層次的設(shè)計，需要做好兩件事情： ? (1) 要有符合科學(xué)標準和符合價值標準的理念選擇 ? (2)要有將上述理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的方法。 ? 這里僅能就主要的構(gòu)架做一個簡單的說明 。 ? (1)關(guān)于科學(xué)標準和價值標準的理念選擇 ? 人才培養(yǎng)問題初看起來就是兩個問題：培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)。但具體操作起來，卻是一個極為復(fù)雜的問題。 ? 從三個層次上看，我們培養(yǎng)人才，要同時參照兩個標準：科學(xué)標準和價值標準。 ? 科學(xué)標準：我們設(shè)定的目標是否達到？ ? 價值標準：我們設(shè)定的目標是否符合我們的需要？ ? 在確定目標前，因為我們所面對的是多個目標，所以，我們還必須回答：在面對的目標中，哪些目標是我最需要的和最重要的？ ? 要點： ? (1)由于存在價值選擇，我們的選擇過程必須是合法合理的，這涉及我們的決策機制的構(gòu)
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