山東高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)實施方案(已修改)
2025-05-07 01:01 本頁面
【正文】 附件１：山東省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)實施方案為主動適應(yīng)高等教育發(fā)展地新形勢,滿足山東省經(jīng)濟社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)地新要求,根據(jù)《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20182020）》和《山東省高等教育內(nèi)涵提升計劃20182018）》,一、建設(shè)思路和目標(biāo)結(jié)合全省經(jīng)濟社會發(fā)展需求,特別是半島藍色經(jīng)濟區(qū)和黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè),以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)地發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才地迫切需求,在總結(jié)“十一五”特色專業(yè)建設(shè)成果地基礎(chǔ)上,按照理念先進、思路清晰、方案科學(xué)、機制創(chuàng)新、成果豐碩、人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)秀地要求,用5年左右地時間,在全省本科高校遴選建設(shè)一批具有鮮明特色和較高社會聲譽、以高職教育思想觀念地更新為先導(dǎo),以提高質(zhì)量為核心,以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為宗旨,以人才培養(yǎng)模式改革為切入點,按照導(dǎo)向性、前瞻性、效益性地原則,二、建設(shè)內(nèi)容與要求一）本科特色專業(yè)1）以培養(yǎng)滿足山東省經(jīng)濟社會發(fā)展所需人才為出發(fā)點,以突出培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感、勇于探索地創(chuàng)新精神、,通過制定配套地師資隊伍建設(shè)制度和教案管理制度,2）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,根據(jù)社會對各類人才地需求,明確專業(yè)地人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,體現(xiàn)先進科學(xué)地專業(yè)教育思想,建立吸收用人單位參與方案研究制定地有效機制,1）緊緊圍繞教育目標(biāo),根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域地新發(fā)展和新要求,加強課程體系、教案內(nèi)容、教材、2）根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)建設(shè)目標(biāo),吸收用人單位人員參與課程研究、設(shè)計與開發(fā),合理確定基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教案與實踐教案地比例,形成結(jié)構(gòu)合理、3）深入研究社會對人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)地要求以及行業(yè)、學(xué)科發(fā)展地需要,、新成果、新技術(shù)引入教案內(nèi)容,4）積極推進教材、教案參考資料和教案課件三位一體地立體化教材建設(shè),選用高質(zhì)量教材,引進、消化和使用國際優(yōu)秀教材,努力與國際主流教材建設(shè)保持同步,拓寬學(xué)生國際視野,5）在保證實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)地前提下,突破以知識傳授為中心地傳統(tǒng)教案模式,探索以能力培養(yǎng)為主地教案模式,推廣使用現(xiàn)代信息技術(shù)地教案方法,推進啟發(fā)式教案,采用探究式、1）改革創(chuàng)新實驗教案內(nèi)容和實驗教案方法,建立基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗、,將研究成果和研究思維注入實驗教案,幫助學(xué)生擴展知識視野,增強團隊協(xié)作精神,培養(yǎng)科學(xué)思維方法,2）加強實驗室建設(shè),改善實驗教案條件和環(huán)境,針對學(xué)生特點,3）積極開展實習(xí)實訓(xùn)和社會實踐活動,有效利用生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計論文）等各種形式,探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合地辦學(xué)模式,4）拓寬實踐教案渠道,積極與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共建實習(xí)實訓(xùn)教案基地,推進學(xué)生赴企業(yè)或企校聯(lián)合實驗室參加前沿研發(fā)工程與畢業(yè)設(shè)計論文）,增加大學(xué)生接觸社會地機會,1）,圍繞特色專業(yè)建設(shè)需要,建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人或教案名師為骨干,教案和科研綜合水平高、,2）,同時聘請相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域地優(yōu)秀專家、資深人員到本專業(yè)兼職授課,形成交流培訓(xùn)、合作講學(xué)、兼職任教等形式多樣地教師成長機制,建設(shè)一支熟悉社會需求、教案經(jīng)驗豐富、1）建立健全鼓勵教師積極參與教案地政策、,鼓勵和支持本專業(yè)骨干教師與相關(guān)企業(yè)進行合作、2）、,形成教案、3）,結(jié)合本專業(yè)特點,研究建立專業(yè)教案質(zhì)量保障體系,探索建立學(xué)校、教案單位、二）高職特色專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向,、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及國際通行地職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求,與行業(yè)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn),建立社會需求調(diào)研和專業(yè)動態(tài)調(diào)整地長效機制,根據(jù)社會需求適時調(diào)整專業(yè)方向；深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)等人才培養(yǎng)模式改革；推行任務(wù)驅(qū)動、工程導(dǎo)向等教案做一體地教案模式改革；加強教案管理制度建設(shè),建立并完善學(xué)分制,試行多學(xué)期、分段式地教案組織模式；吸收企業(yè)參與教案質(zhì)量評估,以“雙師型”教師培養(yǎng)為重點,完善教師定期到企業(yè)實踐制度,支持鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)兼職或階段性任職；聘任聘用）具有實踐經(jīng)驗地專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師,提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例；鼓勵教師提升學(xué)歷層次、專業(yè)技術(shù)資格和技能等級,打造年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心,、實踐教案基地建設(shè),不斷整合實踐教案資源,提高實習(xí)實訓(xùn)技術(shù)裝備水平；改革、創(chuàng)新實踐教案內(nèi)容、教案方法和教案手段,創(chuàng)建實境化、開放式、多功能地實踐教案場所,積極探索“校中廠”、“廠中校”等實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)模式,吸納行業(yè)企業(yè)參與實訓(xùn)基地建設(shè)與人才技能培養(yǎng)；加強與企業(yè)在生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、教案方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面地合作,以課程體系改革為抓手,加強課程體系、教案內(nèi)容、教材、教案方法和手段等方面地改革與建設(shè)；充分發(fā)揮精品課程地示范帶動作用和課程網(wǎng)站地輔教輔學(xué)功能,提高教案效果；吸收行業(yè)和企業(yè)參與教案內(nèi)容和課程體系改革,構(gòu)建以能力為核心地課程體系；加快國際合作辦學(xué),大力引進國外優(yōu)質(zhì)課程資源,開展雙語教案,將國際通行地職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教案內(nèi)容,提高課程建設(shè)地水準(zhǔn)；以教案資源
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