【正文】 現(xiàn)代課程與教學(xué)理論研究 第十二專題 新時(shí)期來中國小學(xué)教育課程改革的回顧與展望 ? 主講：黃甫全教授 ? 單位：課程與教學(xué)系 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ?壹 、 新中國小學(xué)課程改革的簡要回顧 ?貳 、 新時(shí)期第一輪小學(xué)課程改革的進(jìn)展與問題 ?叁 、 新時(shí)期新一輪小學(xué)課程改革的進(jìn)展與走向 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 壹、簡要回顧 ? 根據(jù)課程變動(dòng)的不同特征 ， 新中國建立以來小學(xué)課程改革的演進(jìn)可以分為五個(gè)不同階段： ? 一 、 改造階段 （ 19491952） ； ? 二 、 ? 蘇化 ? 階段 （ 19531956） ； ? 三 、 革命階段 （ 19571976） ； ? 四 、 恢復(fù)階段 （ 19771984） ； ? 五 、 改革階段 （ 1985至今 ） 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 一、改造階段（ 19491952） ? （ 一 ） 指導(dǎo)思想 ? 1949年 12月召開全國教育工作會(huì)議制定的教育工作方針 ， 明確規(guī)定當(dāng)時(shí)課程改造的基本原則為： ? 建設(shè)新教育要以老解放區(qū)新教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) ， 吸收舊教育某些有用的經(jīng)驗(yàn) ， 特別要借助蘇聯(lián)教育建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 。 ? 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 一、改造階段（ 19491952） ? （二）改造特點(diǎn) ? 將 1949年 6月制定的華北區(qū)小學(xué)教育暫行實(shí)施辦法中規(guī)定的 ? 小學(xué)各科及每周教學(xué)時(shí)間 ?（參見附錄一），國民黨政府教育部 1936年 7月頒布《小學(xué)規(guī)程》中規(guī)定的 ? 小學(xué)教學(xué)科目及每周教學(xué)時(shí)間 ? （參見附錄二）和 1948年頒發(fā)的 小學(xué)課程及教學(xué)時(shí)間總表 （參見附錄三），與 1952年 2月教育部頒發(fā)的 《四二舊制小學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃》 （參見附錄四）進(jìn)行對比。 ? 新中國課程改革附錄 .doc 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 一、改造階段（ 19491952） ? 改造后的新課程的特點(diǎn)為： ? 像解放區(qū)一樣取消了 ? 公民訓(xùn)練 ? 以及 ? 社會(huì) ?中的公民知識內(nèi)容。 ? 繼承了 1948年課程分科目和活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式。 ? 同時(shí)發(fā)展了集體活動(dòng)形式，把活動(dòng)區(qū)分或規(guī)范化為朝會(huì)或課間會(huì)、周會(huì)、校內(nèi)課外活動(dòng)以及校外社團(tuán)活動(dòng)等四種。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 二、 ? 蘇化 ? 階段（ 19531956） ? ? 蘇化 ? 即蘇聯(lián)化 ， 即在政治 、 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的背景下 ， 教育和課程也全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián) ， 照搬蘇聯(lián)的教育思想 、 ? 課程 ? 理念 、 ? 課程 ?形式和 ? 課程 ? 結(jié)構(gòu) ， 把蘇聯(lián) ? 課程 ?模式照搬到我國 。 典型表現(xiàn)為： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 三、革命階段（ 19571976） ? 這一階段 ， 我國經(jīng)歷 ? 大躍進(jìn) ? 、 ? 社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng) ? 以及 ? 文化大革命 ? 等一次比一次劇烈的革命運(yùn)動(dòng) ， 課程理論研究成為禁區(qū) ， 中小學(xué)課程實(shí)踐研究為政治運(yùn)動(dòng)所左右 ， 形成了： ? ? 勞動(dòng)化 ? 亞階段； ? ? 本土化 ? 亞階段； ? ? 大革命 ? 亞階段 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （一） ? 勞動(dòng)化 ? 亞階段 (19571959) ? 中蘇兩黨兩國政府的矛盾摩擦越來越激烈，走向公開決裂只是時(shí)間問題了。所以各個(gè)領(lǐng)域開始糾正學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的偏差，課程領(lǐng)域也是如此。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? 當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是 ? 趕英超美 ? 、 ? 跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義 ? ，全黨、全軍和全民 ? 大煉鋼鐵 ? 、? 大辦農(nóng)業(yè) ? ，遍地是高爐，四處放 ? 衛(wèi)星 ? 。 ? 1957年毛澤東發(fā)表了著名的 ? 培養(yǎng)勞動(dòng)者 ? 的教育方針； ? 1958年 3月召開的第四次全國教育行政會(huì)議，作出決定： 生產(chǎn)勞動(dòng)要列入教學(xué)計(jì)劃 ，勤工儉學(xué)的主要意義在政治上和教育上； ? 9月國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于教育工作的指示》，再次重申：在一切學(xué)校中， 必須把生產(chǎn)勞動(dòng)列為正式課程 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （一） ? 勞動(dòng)化 ? 亞階段 (19571959) ? 課程出現(xiàn)如下變革： ? 形成了 ? 勞動(dòng)化 ? 課程 。 按 《 19581959學(xué)年度中學(xué)教學(xué)計(jì)劃 》 計(jì)算 （ 參見附錄七 ） ， 404+[（ 20∽ 34） 8=9601632學(xué)時(shí) ， 占總時(shí)數(shù)的 %%。 實(shí)際上 ，師生參加大煉鋼鐵或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大 ? 會(huì)戰(zhàn) ? 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? 下放課程管理權(quán)力 。 1958年 8月 ， 中共中央 、 國務(wù)院發(fā)布 《 關(guān)于教育事業(yè)管理權(quán)力下放問題的規(guī)定 》 ， 明確規(guī)定： ? 各地方根據(jù)因地制宜 、 因校制宜的原則 ， 可以對教育部和中央主管部門頒發(fā)的各級各類學(xué)校指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃 、 教學(xué)大綱和通用的教材 、 教科書 ， 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行修訂補(bǔ)充 ，也可以自編教材和教科書 。 ? 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （二） ? 本土化 ? 亞階段 (19571959) ? 背景 :中蘇關(guān)系破裂 。 1960年 11月的全國文教工作會(huì)議 ， 檢查和批評了文教戰(zhàn)線的? 共產(chǎn)風(fēng) 、 浮夸風(fēng) 、 強(qiáng)迫命令風(fēng) 、 干部特殊風(fēng)和瞎指揮風(fēng) ? ， 研究了在教育工作中貫徹執(zhí)行 ? 調(diào)整 、 鞏固 、 充實(shí) 、 提高 ? 方針的問題 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? 課程體系進(jìn)行了根本性的調(diào)整 ， 實(shí)施調(diào)整的原則可以歸納為 ? 一基兩糾三新 ? ： ? ▲ ? 一基 ? ：以 19531956年期間形成的課程為基礎(chǔ)； ? ▲ ? 兩糾 ? ：糾正 ? 蘇化 ? 和 ? 勞動(dòng)化 ? 偏差； ? ▲ ? 三新 ? ：編制新教學(xué)計(jì)劃、新教學(xué)大綱和新教材。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （二） ? 本土化 ? 亞階段 (19601965) ? 調(diào)整后初步形成了 本土化 課程體系 。 1963年頒發(fā)實(shí)施了新課程 （ 參見附錄八 ） ， 特點(diǎn)表現(xiàn)為六個(gè)方面： ? 以 ? 蘇化 ? 時(shí)期建立的課程體系為基礎(chǔ) 。 1963年頒發(fā)實(shí)施的課程 ， 在課程設(shè)置 、課程門類 、 課時(shí)分配和進(jìn)程安排上 ， 與 ? 1955年小學(xué)教學(xué)計(jì)劃 ? 和 ? 1953年中學(xué)教學(xué)計(jì)劃 （ 修訂草案 ） ?基本一致 （ 參見附錄五 、 六 ） 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? 保留了 ? 勞動(dòng)化 ? 亞階段強(qiáng)化了的勞動(dòng)課程 。 1963年頒發(fā)的課程規(guī)定中小學(xué)均開設(shè)? 生產(chǎn)常識 ? 課程 ， 小學(xué)四年級以上每年勞動(dòng)半個(gè)月 ， 中學(xué)則每年勞動(dòng)一個(gè)月 。 ? 這兩個(gè)特點(diǎn)表明 ， 盡管當(dāng)時(shí)主觀指導(dǎo)思想上力圖糾正照搬蘇聯(lián)課程的偏差和 ? 大躍進(jìn) ? 時(shí)期 ? 勞動(dòng)化 ? 的偏差 ， 但實(shí)際上卻未能突破歷史錯(cuò)誤形成的 ? 蘇化 ? 和 ? 勞動(dòng)化 ? 的限定 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （二） ? 本土化 ? 亞階段 (19601965) ?建立了 綜合性課程 ： 政治、語文、數(shù)學(xué)、生物、歷史、地理等搞了合并性的綜合課程。 ? 中學(xué)設(shè)置了選修課程 。 高三開設(shè)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識 、 立體解析幾何 、 制圖 、 歷史文選 、 邏輯等選修課 ， 學(xué)生可以根據(jù)自愿和愛好 ，任選一門或兩門 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? 小學(xué)增加了外國語課程 。 規(guī)定師資條件具備的一部分全日制小學(xué)在五 、 六年級開設(shè)外語課 ， 每周3課時(shí) ， 適當(dāng)減少語文 、 數(shù)學(xué)的上課時(shí)數(shù) 。 ? 增加了課時(shí) 。 與 1957年小學(xué)教學(xué)計(jì)劃和 958年中學(xué)教學(xué)計(jì)劃相比，語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、音樂等課程增加了課時(shí)，每年的教學(xué)周也相應(yīng)增加，每周課時(shí)也比較大幅度增加。每學(xué)年授課總課時(shí)，小學(xué)從 5336課時(shí)增加6620課時(shí)，中學(xué)從 6094課時(shí)增加到 6708課時(shí)。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （三） ? 大革命 ? 亞階段（ 19661976） ? ▲ 背景：文化大革命 。 ? ▲ 學(xué)校停課 ? 鬧革命 ? → ? 革命 ? 大串連→ 復(fù)課 ? 鬧革命 ? 。 ? ▲ 課程研究有三個(gè)特點(diǎn)： ? 大搞 ? 斗批改 ? ， 即一斗教師 ， 二批舊教材 ， 三改舊課程 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 （三） ? 大革命 ? 亞階段（ 19661976） ? 課程管理權(quán)下放到學(xué)校 ， 下放給師生 。各地自定教學(xué)計(jì)劃 ， 師生自選教學(xué)內(nèi)容 、自編教材 ， 中心是學(xué) ? 最高指示 ? 。 上課學(xué)習(xí)毛澤東著作 ， 小學(xué)就是學(xué)習(xí) ? 紅寶書 ? ， 批判舊教材和教育制度 。 ? 逐步建立了一套 ? 革命化 ? 課程 ?！掇r(nóng)村中、小學(xué)教育大綱（草案）》（參見附錄九）。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? 革命化 ? 的課程設(shè)置為 ： ? ▲ 小學(xué)課程為五門： ? 政治語文； ? 算術(shù)； ? 革命文藝； ? 軍事體育； ? 勞動(dòng)。 ? ▲中學(xué)為 5+1門： ? 毛澤東思想教育； ? 農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)； ? 革命文藝； ? 軍事體育； ? 勞動(dòng)。 ? 后增加了 ? 工業(yè)基礎(chǔ) ?課。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 四、恢復(fù)階段（ 19771984） ? 1976年底 ， 文化大革命結(jié)束； 1977年恢復(fù)普通高等學(xué)校招生考試 。 大中小學(xué)教育教學(xué)秩序走向正常 ， 課程進(jìn)入全面恢復(fù)時(shí)期 。 基本表現(xiàn)五點(diǎn)： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ? 中小學(xué)課程逐步恢復(fù)到文革前的模式 。1978年 、 1981年和 984年連續(xù)修訂頒發(fā)了數(shù)種中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃 ， 其中具有典型性的是 ， 1981年頒發(fā)的由兩套構(gòu)成的《 全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃試行草案 》 （ 參見附錄十 A、 附錄十 B） ， 1984年頒發(fā) 《 全日制六年制城市小學(xué)教學(xué)計(jì)劃 （ 草案 ）》 （ 參見附錄十一 ） 和 《 全日制六年制農(nóng)村小學(xué)教學(xué)計(jì)劃 （ 草案 ）》 （ 參見附錄十二 ） 。 它們基本上是對 1963年頒發(fā)實(shí)施課程 （ 附錄八 ）的恢復(fù) 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 四、恢復(fù)階段（ 19771984） ? 恢復(fù)以學(xué)科課程為主的課程結(jié)構(gòu) 。 小學(xué)規(guī)范為開設(shè) 12門學(xué)科課程 （ 參見附錄十一 ） ；中學(xué)規(guī)范為開設(shè) 14門學(xué)科課程 （ 參見附錄十 A） 。 ? 在高中二 、 三年級以限定選修課形式 ，建立起了 文理分科教學(xué)的課程模式 。 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 四、恢復(fù)階段（ 19771984） ? 恢復(fù)了課程理論研究 。 一是總結(jié) 50年代以來我國課程演變的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ， 二是介紹引進(jìn)國外急速發(fā)展中