【生活教育】現(xiàn)代教育技術(shù)前瞻性講座(已修改)
2025-01-27 23:13 本頁面
【正文】 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 現(xiàn)代教育技術(shù)前瞻性講座 （修訂版） 教育技術(shù)中心制作 一、教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)－－現(xiàn)代教育技術(shù) 二、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校教學(xué)改革 四、當(dāng)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢 現(xiàn)代教育技術(shù)前瞻性講座 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 三、教育技術(shù)與學(xué)科課程整合 教育技術(shù)中心制作 一、 教育教學(xué)改革的制高點(diǎn) 教育技術(shù) 94‘定義及其啟示 ME命題的提出 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 教育技術(shù)中心制作 二、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校教學(xué)改革 當(dāng)前高校教學(xué)改革存在的問題 當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo) 現(xiàn)代教學(xué)媒體可為新型教學(xué)模式的構(gòu)建提供 理想的教學(xué)環(huán)境 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論可為新型教學(xué) 模式的建構(gòu)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ) 教育技術(shù)中心制作 三、教育技術(shù)與學(xué)科課程整合 對整合概念的理解 教育技術(shù)與課程整合的層次 教育技術(shù)與課程整合的幾個(gè)問題 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 教育技術(shù)中心制作 四、當(dāng)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢 “全面的教育技術(shù)觀 ” 的建立和發(fā)展 大量基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)迅速進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域 教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 教育技術(shù)中心制作 美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（ AECT）給教育技術(shù)下的 定義 ： “教育技術(shù)是關(guān)于 學(xué)習(xí)過程 與學(xué)習(xí)資源 的 設(shè)計(jì) 、 開發(fā) 、 利用 、 管理 和 評價(jià) 的理論與實(shí)踐” 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 一 、 教育教學(xué)改革制高點(diǎn)－－ 現(xiàn)代教育技術(shù) 1. 94’教育技術(shù)定義及其啟示 教育技術(shù)中心制作 一 、 教育教學(xué)改革的制高點(diǎn) ◆ 啟示一： 教育技術(shù)是從 設(shè)計(jì) 、 開發(fā) 、 利用 、 管理 和 評價(jià) 等五個(gè)方面全面研究 學(xué)習(xí) 過程 的“理論與實(shí)踐”。 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 學(xué)習(xí)過程 （ process for learning） ,是 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識和掌握新技能的認(rèn)知 過程，主要涉及的是“人”（學(xué)習(xí)者）。 教育技術(shù)中心制作 一 、 教育教學(xué)改革的制高點(diǎn) ◆ 啟示二： 教育技術(shù)是從 設(shè)計(jì) 、 開發(fā) 、 利用 、 管理 和 評價(jià) 等五個(gè)方面全面研究 學(xué)習(xí) 資源 的“理論與實(shí)踐”。 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 學(xué)習(xí)資源 （ resources for learning）： 是學(xué)習(xí)過程中所要利用的環(huán)境和條件， 主要涉及的是“物”。 教育技術(shù)中心制作 一 、 教育教學(xué)改革的制高點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 資 源 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 人類資源 輔導(dǎo)員 教學(xué)媒體 非人類資源 教學(xué)環(huán)境 （錄放像設(shè)備、幻燈機(jī)、語音設(shè)備、投影機(jī)、展示臺、多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等） （硬環(huán)境：教室、實(shí)驗(yàn)室；軟環(huán) 境：教學(xué)模式） 學(xué)習(xí)小組 教師 教育技術(shù)中心制作 一 、 教育教學(xué)改革的制高點(diǎn) 陳至立： “ 要 深刻認(rèn)識 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué) 中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性； 充分認(rèn)識 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā) 展的需要。” 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 2. ME命題－－ 現(xiàn)代教育技術(shù)是整個(gè) 教育改革的制高點(diǎn)和突破口 教育技術(shù)中心制作 一 、 教育教學(xué)改革的制高點(diǎn) 呂福源強(qiáng)調(diào)： 要把現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的整合作為深化教育改革的“突破口”。 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 “各級各類學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā) 展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求?！? 教育技術(shù)中心制作 一 、 教育教學(xué)改革的制高點(diǎn) “教育深化改革”（ Deepening Reformation of Education） 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 簡稱之為： “ ME命題 ” “現(xiàn)代教育技術(shù)”（ Modem Educational Technology） 用字母 M 表示 用字母 E 表示 教育技術(shù)中心制作 一 、 教育教學(xué)改革的制高點(diǎn) ▲ 提出要把教育技術(shù)作為課程設(shè)置的有機(jī)組成 部分 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 ▲ 肯定教育技術(shù)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的支持作用 ▲ 指出一些單位教育技術(shù)作用發(fā)揮不好的原因 在于對技術(shù)的運(yùn)用不當(dāng) ● 美國教育部“用教育技術(shù)支持教育改革”的報(bào)告 ▲ 要求各級教師學(xué)習(xí)和掌握教育技術(shù) 教育技術(shù)中心制作 美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會 AECT在 1994 年成立了專門研究教改問題的專業(yè)委員會 “ 教育整體改革委員會 ” （ Systemic Change in Education Division） 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 一 、 教育教學(xué)改革的制高點(diǎn) 共同的觀點(diǎn)： 必須發(fā)揮教育技術(shù)對教育改革的支持 作用和促進(jìn)作用 。 ● 美國 “ 教育整體改革委員會 ” 的成立 教育技術(shù)中心制作 在全美有廣泛影響的 “ 美國新型學(xué)校開發(fā)聯(lián)盟 ” （ NASDC） 提出的 “ CONECT” 教育改革方案 ： 現(xiàn)代教育技術(shù)講座 一 、 教育教學(xué)改革的制高點(diǎn) 充分考慮了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校 、 家庭 、 社區(qū)的視聽資料的統(tǒng)一設(shè)計(jì)和管 理；教室 、 實(shí)驗(yàn)室和演播室的交互式通 信；以及學(xué)生 、 教師 、 社區(qū)三者間的方 便連接 。 教育技
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