“教師教科研”的光榮與夢(mèng)想(已修改)
2025-10-28 21:32 本頁(yè)面
【正文】 “教師教科研 ” 的光榮與夢(mèng)想 南京市教學(xué)研究室 劉永和 教師教科研 西方諺語(yǔ)： 幸福一天：野炊 幸福一月：結(jié)婚 幸福一年：繼承遺產(chǎn) 幸福一生：愛自己職業(yè) 教師教科研 兩個(gè)小游戲： “心靈感應(yīng)” 教師教科研 “ 一不小心” 當(dāng)了所長(zhǎng)！ ? 已然如此 ——“半路出家 ” 當(dāng)所長(zhǎng) ? 居然如此 ——“最為適合 ” 的由來 ? 果然如此 ——“一層窗紙 ” 我和你 教師教科研 南京教科研的崛起： ? 2020年老幾（ “ 老大哥 ” 是誰？） ? 2020年第二（南京 62；南通 72） ? 2020年第一（南京 98；冠全?。? ? 2020年超級(jí)（國(guó)家課題 12項(xiàng)） 教師教科研 南京之問： ? 為什么課題都能順利結(jié)題？ ? 為什么課題成果難以推廣？ ? 為什么課題研究教師不愛？ —— 最后一個(gè)問題讓我徹夜難眠！ （教師需要什么樣的教育科研？） 教師教科研 南京創(chuàng)新： “ 教師教科研 ” ? 課題研究： “ 個(gè)人課題 ” 應(yīng)運(yùn)而誕生 ? 科研方法： “ 實(shí)踐性研究方式 ” 探索 ? 科學(xué)理論： “ 草根教育理論 ” 的討論 教師教科研 “個(gè)人課題 ” —— 教師研究的領(lǐng)域 案例、敘事 —— 實(shí)踐性研究方式 “ 草根 ” 理論 —— 教師研究的基礎(chǔ) 教師教科研 一、 “ 個(gè)人課題 ” ——教師研究的應(yīng)然領(lǐng)域 南京市 “ 個(gè)人課題 ” 1.“ 個(gè)人課題”的命名 2.“ 個(gè)人課題”的定義 3.“ 個(gè)人課題”的特征 4.“ 個(gè)人課題”的優(yōu)勢(shì) 5.“ 個(gè)人課題”的發(fā)展 南京市 “ 個(gè)人課題 ” 2020年最初思 《 基層教師呼喚“個(gè)人課題” 》 （劉永和 《 教育科學(xué)研究 》 2020年第 7期） 南京市 “ 個(gè)人課題 ” 1.“ 個(gè)人課題”的命名 “ 個(gè)人課題 ” 和 “ 教師課題 ” “ 個(gè)人課題 ” 和 “ 集體課題 ” “ 個(gè)人課題 ” 和 “ 微型課題 ”“ 小課題 ” 南京市 “ 個(gè)人課題 ” 2.“ 個(gè)人課題”的定義 以教師個(gè)人（一個(gè)人）為研究主體（誰研究）； 以教育教學(xué)的具體問題為研究對(duì)象（是什么）； 以教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展為研究目的（為什么）； 相對(duì)于 “ 集體課題 ” （研究主體為課題組）。 南京市 “ 個(gè)人課題 ” 3.“ 個(gè)人課題”的特征 ? 問題性 —— 針對(duì)問題的研究； ? 小巧性 —— 小巧有用的研究 ? 快速性 —— 一年以內(nèi)的研究 ? 高效性 —— 回報(bào)豐厚的研究 南京市 “ 個(gè)人課題 ” 4.“ 個(gè)人課題”的優(yōu)勢(shì) 問題的針對(duì)性 研究的自主性 方法的靈活性 個(gè)人的專業(yè)性 南京市 “ 個(gè)人課題 ” 5.“ 個(gè)人課題”的發(fā)展 2020年原始設(shè)計(jì)： 借鑒江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃 “ 青年專項(xiàng)課題 ” 經(jīng)驗(yàn)。 著重研究 “ 個(gè)人課題 ” 的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和可行性； 從宣傳發(fā)動(dòng)、申報(bào)立項(xiàng)、過程指導(dǎo)、結(jié)題鑒定、成果運(yùn)用等方面，擬定南京市教育科學(xué)規(guī)劃 “ 個(gè)人課題 ” 研究實(shí)施方案。 經(jīng) “ 南京市教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì) ” 審議通過。 南京市 “ 個(gè)人課題 ” “個(gè)人課題 ” 的發(fā)展： 2020年探索程序： 申報(bào)： 3月培訓(xùn)，異?；鸨?4月申報(bào)，非常踴躍； 5月評(píng)審， “ 砍不下來 ” 。 立項(xiàng)： 全市共有 2200余名教師申報(bào) “ 個(gè)人課題 ” ， 占教師總數(shù) 5%，其中 1625項(xiàng)被批準(zhǔn)立項(xiàng)，立 項(xiàng)率 74%。 特點(diǎn)： 學(xué)科課題占絕大多數(shù)，占 85%以上； 青年教師占絕大多數(shù)，占 75%以上。 南京市 “ 個(gè)人課題 ” “個(gè)人課題 ” 的發(fā)展： 2020年探索指導(dǎo)： 申報(bào)： 4200余項(xiàng)，占全市教師總數(shù)的 10%； 立項(xiàng)： 2200余項(xiàng)，占全市申報(bào)數(shù)的 52%； 重點(diǎn)： 第二期 “ 個(gè)人課題 ” 著重探索指導(dǎo)策略： 第一學(xué)期由區(qū)縣教科室分類指導(dǎo)與組織交流， 第二學(xué)期由市教科所分學(xué)科指導(dǎo)與組織交流。 南京市 “ 個(gè)人課題 ” “個(gè)人課題 ” 的發(fā)展： 2020年改革評(píng)審： 立項(xiàng)數(shù)量： 總數(shù)超過 10000項(xiàng)，江寧區(qū)就占了 4400
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