孫希山20xx1028(已修改)
2025-10-28 17:35 本頁(yè)面
【正文】 孫希山 一、我的背景 ? 我來(lái)自白山市撫松縣第八中學(xué) ? 物理學(xué)科 ? 初中物理 二、教育技術(shù)是什么？ ’94定義 : 教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐 。 2.《 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行） 》 定義： 運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。 ’04定義 教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)建、利用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)與改進(jìn)績(jī)效的研究和合乎倫理道德的實(shí)踐。 三、教育技術(shù)能力提升教師專(zhuān)業(yè)化水平 ，把講授式教學(xué)與探究式教學(xué)很好地融合起來(lái)，提高了課堂教學(xué)效果。 ，有利于因材施教。 ，使評(píng)價(jià)手段和方式多元化了。 ，做為教師我們應(yīng)該把它作為必修 的課程。 《 其他簡(jiǎn)單機(jī)械 》 教學(xué)設(shè)計(jì) ? 【 教材分析 】 ? ? 本節(jié)是在杠桿的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組，探究這些滑輪的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索各種簡(jiǎn)單機(jī)械原理的興趣。 【 學(xué)情分析 】 ? ? 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)探究，已經(jīng)知道杠桿的分類(lèi)及其作用，已基本掌握杠桿的平衡條件。具備了一定的觀察、探究能力，并且明確了觀察探究在物理學(xué)習(xí)中的重要意義，對(duì)觀察探究的興趣比較高。本節(jié)探究的滑輪是繼杠桿之后的又一種簡(jiǎn)單機(jī)械，多數(shù)學(xué)生雖然見(jiàn)過(guò)滑輪，但平時(shí)并未仔細(xì)觀察研究過(guò)。本節(jié)的探究學(xué)習(xí)可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索各種簡(jiǎn)單機(jī)械原理的興趣。 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ? ? 一、知識(shí)與技能 ? ? 1．認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪。 ? ? 2．知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。 ? ? 3．會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。 二、過(guò)程與方法 1．經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀察、對(duì)比來(lái)研究問(wèn)題的法。 ? ? 2．經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。 ? ? 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ? ? 1．關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實(shí)際使用。 ? ? 2．對(duì)實(shí)踐中的滑輪工作特點(diǎn)具有好奇心。 ? ? 3．具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。 ? ? 4．通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。 ? 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 探究定滑輪，動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。 ? ? 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 探究定滑輪，動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。 【 教學(xué)器材 】 ? ? 學(xué)生器材：滑輪（單 2個(gè)雙 2個(gè)），鐵架臺(tái)，鉤碼，細(xì)線，彈簧秤，刻度尺。學(xué)生四人一組。 ? ? 教師器材 ：多媒體設(shè)備及課件。 【 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 】 ? ? 一、引入新課 ? ? 用多媒體動(dòng)畫(huà)演示課本漫畫(huà)的全過(guò)程。提出問(wèn)題：這有什么科學(xué)道理？ ? ? 這樣用動(dòng)畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到物理與生活相關(guān)。 二、進(jìn)行新課 (1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究理解定滑輪、動(dòng)滑輪。 ? ①教師出示滑輪，介紹：這就是滑輪，你們能否用手邊的一個(gè)滑輪將桌上的鉤碼用不同的方法吊起來(lái)？ ? ②學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生探索著完成任務(wù)，并且出現(xiàn)兩種方案。 ? 學(xué)生完成后教師選出其中不同的兩種方案，讓該組同學(xué)演示。使全體學(xué)生明確可用兩種不同的方法將鉤碼吊起。 ? ③教師提問(wèn)：這里兩種提起鉤碼的滑輪，一個(gè)叫定滑輪，一個(gè)叫動(dòng)滑輪，大家分析一下，哪一個(gè)是定滑輪，哪一個(gè)是動(dòng)滑輪？你是怎樣分 析得出的？ ? ④學(xué)生實(shí)驗(yàn)、比較、分析，討論得出結(jié)論。教師引導(dǎo)：大家是如何判 斷定和動(dòng)的？進(jìn)一步理解定滑輪、動(dòng)滑輪的概念。 ? 這樣由學(xué)生自己探索完成教師的要求，并自己確定定滑輪、動(dòng)滑輪的 概念，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生 強(qiáng)烈的滿(mǎn)足感、成就感。培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? ? ⑤教師提問(wèn)：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這兩種滑輪？學(xué)生舉例、討論。 ? 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。 ? (2)探究：比較定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。 ? ①教師提出問(wèn)題：上面的兩種方案中，分別用定滑輪和動(dòng)滑輪提起了相同重力的鉤碼，拉力相同嗎？省力嗎？省距離嗎？使用定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么好處？ ? ②學(xué)生討論、猜想。學(xué)生有杠桿的基礎(chǔ)，能很快地進(jìn)行猜想。 ③教師：我們已經(jīng)會(huì)安裝定滑輪、動(dòng)滑輪，要弄清上面的問(wèn)題，就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。 那在實(shí)驗(yàn)中需要哪些器材？要記錄哪些數(shù)據(jù)？請(qǐng)大家討論，并設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。 ? 學(xué)生完成后，請(qǐng)不同學(xué)生敘述所需器材，展示設(shè)計(jì)的記錄數(shù)據(jù)的表格，讓全體同學(xué)討論，明確實(shí)驗(yàn)的器材，并且在教
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