孫希山20xx1028(編輯修改稿)
2024-11-22 17:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 為引入壓強概念做鋪墊 ? 引入壓強概念 ? 壓強：物體單位面積上受到的壓力 ? 單位： Pa ? 公式： P=F/S ? 公式變形： F=PS S=F/P ? 舉例：一張報紙平放在桌面上對桌面的壓強約為 ? 一個成年人站立時對地面壓強約為 *104Pa 聽講，記筆記 通過定義及生活中的實例，加強對壓強的認識和感知 ? 壓強的計算 ? 例 1：底面積為 A重 300N，放在面積為1m2的桌面上，請問物體對地面的壓強是多少？ 計算并回答出結(jié)果 用簡單的例子在學生頭腦中構(gòu)建計算壓強的方法，學會運用簡單的公式進行計算，教師進行小結(jié) ? 例 2：用 6N的水平力將重 5N的物體緊壓在豎直的墻壁上，物體與墻壁的接觸面積為 100 cm2,則墻面受到的壓強是多少？ ? 教師指導小結(jié) 計算并回答出結(jié)果 用例 2這個例子讓學生理解壓力和重力的區(qū)別，教師進行小結(jié) ? 例 3：圖釘帽的面積為 1 cm2，圖釘尖的面積為,用手把圖釘按進墻壁時，手對釘帽的壓力是50N，那么： ? （ 1） 手對圖釘?shù)膲簭娛嵌嗌伲? ? （ 2） 圖釘對墻的壓強是多少？ 計算并回答結(jié)果 用例 3這個例子解決力的傳遞以及受力面積對壓強的影響，剔除學生的壓力越大壓強就越大的錯誤認識 ? 教師小結(jié) 通過以上三個例題可以看出，在相同受力面積時，壓力越大，壓強越大；在相同壓力時，受力面積越小，壓力越大。一定要有前提條件 ? 提問：如果要增大（減?。簭?，可以采取什么辦法？ 聽講并做好筆記 ? 回答問題 鞏固學生對壓強的理解，并為下面知識做好鋪墊 ? 怎樣減小或增大壓強 思考：一本物理課本，怎樣放置壓強最大？ ? 能否舉出生活中一些增大或減小壓強的例子？（小組討論） ? 思考、討論并回答問題 通過生活常識加強對壓強概念的理解 ? 教師小結(jié) 剛才同學們舉出的例子都很好，但為什么能夠起到增大或減小壓強的作用呢？我們可以從公式上來推導： P=F/S ? F相同時， S越小， P越大 ? S相同時， F越大， P越大 ? 生活中還有很多例子： ? 增大壓強：磨刀、斧頭劈柴、用針縫衣服 ? 減小壓強：火車鐵軌、圖釘、坦克履帶、滑雪板、背書包等 ? 聽講 通過公式推導及生活實例加深對壓強的理解 ? 課堂小結(jié) 略 ? 布置作業(yè) 課后練習 六：教學反思： ? 通過這個章節(jié)的學習，同學們對壓強有了基本的理解，尤其是三個例題各有側(cè)重點，很好地幫助了學生對壓強的理解，學生整體效果較好，但是課堂容量較大，課堂時間比較緊張，留給學生自由思考的時間較少。 撫松八中 孫希山 實驗： 結(jié)論： 問題： 猜想： 觀察與思考 1654年 5月 8日，德國馬德堡市市長、發(fā)明抽氣機的奧托 格里克，把兩個直徑 35． 5 cm的空心銅半球緊貼在一起，抽出球內(nèi)的空氣，然后用兩隊馬 (每隊各八匹馬 )向相反的方向拉兩個半球，如圖所示．當這 16匹馬竭盡全力終于把兩個半球拉開時，竟然像放炮一樣發(fā)出了巨大的響聲．這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?． 杯中裝滿水，蓋上硬紙， 倒置過來，紙片不會掉 為什么？ 大氣為什么會有壓強呢？ —— 即產(chǎn)生大氣壓強的原因是什么。 你考慮到這個原因的思路是如何形成的？ 請舉一些生活中直接利用大氣壓的例子。 結(jié)論： 空氣受到 重力 的作用，而且能夠 流動 ，因而空氣內(nèi)部向 各個方向 都有壓強，大氣對浸在它里面物體的壓強叫大氣壓強 ，簡稱大氣壓或氣壓。 將蘸水的塑料掛鉤的吸盤按在光滑水平桌面上，擠出里面的空氣。用彈簧測力計鉤著掛鉤緩慢往上拉，直到吸盤脫離桌面。 記錄剛剛拉脫時彈簧測力計的讀數(shù)，這就是大 氣對吸盤的壓力。再設法量出吸盤與桌面的接 觸面積，然后算出大氣壓。 大氣壓強的測量 托里拆利實驗 ? I:\物理 \FLASH\214托里拆力與活塞式抽水機 .swf● 托里拆利 托里拆利 (1608— 1647) 托里拆利是意大利的物理學家和數(shù)學家。他的一位老師是伽利略的學生。有一次這位老師把托里拆利的一篇力學論文拿給伽利略看，伽利略看后非常欣賞托里拆利的卓越見解，邀請托里拆利作自己的助手。在伽利略生命的最后 3個月中，雖已雙目失明，但仍未放棄科學工作。托里拆利擔任了伽利略口述的筆記者，成了伽利略的最后一位學生。 結(jié)論 ? 玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水 ? 銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi) 760毫米高的水銀柱，也就是大氣壓
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