遠(yuǎn)程研修專題一作業(yè)(已修改)
2025-01-22 14:35 本頁面
【正文】 一． 判斷題 :參照學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)，請判斷如下陳述的正誤，并對您的判斷做出分析說明。 對于那些在學(xué)習(xí)中經(jīng)常犯錯，還 “屢教不改 ”的學(xué)生，教師需要不厭其煩地反復(fù)講解，讓學(xué)生加大練習(xí)來克服學(xué)習(xí)錯誤。（ 錯 ） 分析： 學(xué)習(xí)不僅僅是腦力勞動，也不僅僅是像大腦這種高級腦區(qū)參與的活動，它需要很多的神經(jīng)中樞的參與，也包括需要情感的投入，甚至需要作出動作的配合等等。所以，對那些屢教不改的學(xué)生，加大練習(xí)來克服學(xué)習(xí)錯誤是不正確的。這樣只會增加他們對學(xué)習(xí)的反感，對學(xué)習(xí)于事無補(bǔ)。老師只有讓他們從心里喜歡學(xué)習(xí)，才能解決問題的本質(zhì)。 ，中肯而具體的批評也可以為學(xué)生提供積極的反饋。（對） 分析：一味地表揚(yáng)有可能讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感， 進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u可以讓學(xué)生接受一些挫折教育，讓他們知道失敗的滋味，產(chǎn)生一定的緊迫感，推進(jìn)學(xué)習(xí)。 ，教師不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)。（ 錯） 分析：因?yàn)閷W(xué)習(xí)是動態(tài)的，所以老師會發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)不可能一切盡在掌握之中。你可能已經(jīng)做了很仔細(xì)的準(zhǔn)備，但是，很可能在課堂上還會碰撞出很多新的東西。其實(shí)，很多時候，越是意料之外，越說明這個課堂精彩。因?yàn)閷W(xué)生思考了，學(xué)生 動真情了，他 （她）投入了，他（她）積極了，那么他（她）才會不斷有新的想法。所以說，學(xué)生作為一個學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)盡管是個體的獨(dú)特經(jīng)歷，但并不是封閉的，因?yàn)樗ㄋ┎皇窃谡婵罩袑W(xué)習(xí)，他（她）一定會受到周圍老師、同學(xué)對他（她）的影響。當(dāng)然反之亦然。作為老師，我們幫助學(xué)生學(xué)會一種開放的學(xué)習(xí)。這個開放就意味著學(xué)習(xí)不僅局限于書本，不限于課堂。讓學(xué)生學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)，做中學(xué)。 4. 班杜拉通過實(shí)驗(yàn)發(fā)
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