[高考]淺談高中政治主觀題的有效教學(已修改)
2025-01-21 15:59 本頁面
【正文】 淺談高中政治主觀題的有效教學 紹興一中 邱靜娥 習題教學，是指教學過程中所進行的例題講解、習題處理和作業(yè)題、試題評講等教學活動，它是教學的重要組成部分，是基礎知識、基本原理教學的延續(xù)和深化，是培養(yǎng)和提高學生能力的重要環(huán)節(jié)。如何充分發(fā)揮政治主觀題的功效，在習題教學中充分體現新課程的“三維目標”，開拓思維，培養(yǎng)能力，這是一個值得探討的問題。現行的政治主觀題習題講解普遍存在著對“知識目標”的落實充分有余 ,對“能力目標”的達成存在欠缺 , “情感態(tài)度與價值觀” 基本忽視的現象。在新課程改革的大潮下 ,為了學生更 好地發(fā)展 ,有必要克服傳統(tǒng)習題教學的弊端。就此談幾點教學體會： 一、示范講解，發(fā)揮例題作用 例題教學不僅有助于學生復習鞏固知識和明確解題規(guī)范，更重要的是可以培養(yǎng)學生多方面的能力。由于課堂時間有限，習題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對例題進行篩選，堅持“少而精”的原則，精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導學生認真分析題意，弄清要求和限制條件，找出例題所涉及的知識點，以及要求解答的問題與材料提供信息的關系，形成正確的解題思路和方案，使學生從解題思路、方法 、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。將政治主觀題習題按類型編排，分基本原理運用型主觀題、演繹型主觀題、意義型材料題、啟示型主觀題等等，讓學生掌握一類問題的思考模式、解題步驟。通過對典型例題的剖析，不僅可以收到舉一反三觸類旁通的效果，更重要地是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。 二、組織訓練，培養(yǎng)思維品質 主觀題的習題練習不僅有助于學生理解知識間的縱橫關系，掌握知識的系統(tǒng)性，而且有助于學生掌握題型，開拓思路，熟悉答法，培養(yǎng)學生運用知識去解決問題的能力，同時還能及時反饋學生在知識和能力上的缺 陷，是診斷學生學習困難的重要手段，因此教師必須加強對學生的習題訓練。選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對性的習題，采用“多變、多析、多問”的導向法組織學生練習，鼓勵學生一題多解，多角度、多層次分析問題，進而達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。 習題教學的課堂形式應體現以學生為主體 ,以自主分析探究為主線的教學模式。 ,因此在政治主觀題習題教學中 ,教師要為學生創(chuàng)設一個生動、活潑、民主和諧的學習氛圍 ,避免教師的“一言堂” ,有意識地引導學生討論 ,為不同層次的學生提供了參與的機會 .在習題講解前，組織學生先練習，可以讓他們有充 分的時間去讀題、審題、思考如何解題。抽出不同層面學生的答案廣
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