【正文】 2020年專業(yè)技術人員繼續(xù)教育公需科目考試答案 潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷一、二 單選題共 60題，共 60分 1（）指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、從多方面、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)和常規(guī)的思維方式。 2要開發(fā)創(chuàng)造力 ,首先要增強和提高人的（）。 3隨著社會的發(fā)展，各種新的思想不斷涌入企業(yè)，使員工原有的人生價值觀念受到?jīng)_擊，從而引起新的矛盾產(chǎn)生，這就要求矛盾疏導工作要“因人制宜”，以人為本，對癥下藥，引入 ()來解決員工的思想問題。 4培養(yǎng)、開 發(fā)創(chuàng)造力的重要意義和最終目的在于使人類（）的發(fā)展從自發(fā)走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創(chuàng)造潛力，造福人類。 5（）原本是由專利審查人員萌生的對多產(chǎn)發(fā)明家的發(fā)明方法與思路進行總結(jié)與推廣的想法。 B.創(chuàng)造力開發(fā) 6()的目標乃是求得個體的舒適，生存及繁殖，它是無意識的，不被個體所覺察。 7創(chuàng)新意識具有明確的目的性，從表象現(xiàn)象上看是為了解決生活、工作中的難題，從實質(zhì)上來分析，創(chuàng)新意識則代表著一個人的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力如果是一條河，那么創(chuàng)新意識則是這條河的（）了。 8“創(chuàng)造工程之父”是（） 斯本 9一切創(chuàng)造都離不開形象思維與邏輯思維的（）。 10良好的人際關系具備信息（）功能。在社會生活中，信息的交流與溝通，是人們相互聯(lián)系的重要形式。 11（）的人友善、熱心、外向、合作。善于交流，喜歡與人為伍。能洞察別人的情感和問題。 A.社會型性格 12隨著學生年齡的增加，他們對失敗的承受力趨于下降，因為學生年齡越大，他們在社會影響下越來越多地用（）的方式從事學習活動。 13美國（）阿瑞提認為 :“適宜的氣候和環(huán)境能極大地促進創(chuàng)造?！? 14現(xiàn)代心理學研究表明，（）是 顯意識和潛意識高度統(tǒng)一的產(chǎn)物。 15（）是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。 16創(chuàng)新思維乃創(chuàng)造力的靈魂 ,培養(yǎng)（）是創(chuàng)造力開發(fā)的關健。 17性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的核心的人格差異，能最直接地反映出一個人的 ()風貌。 18教師也可以和學生分享一些著名科學家和藝術家的傳記，體會和感受他們經(jīng)歷的模糊階段，讓學生了解到模糊性常常是他們?nèi)〉脛?chuàng)造性成果的一個（）。 19人們在社會交往中，彼此都互相以肯定或否定的方式去評價對方的傾向與行為動機，心理學家把這種情況 稱為（）。 20（）在生活中集中表現(xiàn)為一個人待人接物的態(tài)度與方法。 21在感性認知基礎上，借助于抽象概括，將對具體事物的感性的表象上升為意象，將記憶中的形象的表象作為思維材料，以聯(lián)想和想象的形式對其進行再現(xiàn)、分解和組合，創(chuàng)造出新形象的思維過程與 方法，就是所謂的（）。 22（）則是主體自身意識不到并不能加以控制的意識，它包括各種各樣的先天的本能和后天的長期積累起來的儲存在頭腦中的知識經(jīng)驗。 23創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及 由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動方向的一種穩(wěn)定的（）。 24（）是個性心理中最重要、最具核心意義的心理特征，它反映一個人獨特的處事態(tài)度和行為方式，是一個人區(qū)別于別人最主要的標志。 25創(chuàng)造是形象思維與邏輯思維的（）。 26開發(fā)（）不僅僅是為了互相幫忙的需要，除了社會功利之外，很重要一點就是把我們的友誼和關系用在幫助其他人方面。在幫助別人的過程中，可以擴大社交網(wǎng)絡圈，從而更容易得到幫助。 27（）創(chuàng)新意識 是指主體受外部的推動而產(chǎn)生的創(chuàng)新意識。 28（）要回答“創(chuàng)造究竟有沒有規(guī)律可循 ,有沒有邏輯通道 ,如果有 ,那是什么意義上的規(guī)律或邏輯”等一系列問題。 29在某種意義上說，要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，首先要讓他們相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的觀點。而任何提出大量觀點的人，總會出現(xiàn)（）。 30（）要回答“創(chuàng)造的動力究竟來自于何方 ,是內(nèi)在的、先天的 ,還是外在的、后天的 。制約或激發(fā)創(chuàng)造力的關鍵性因素是哪些 。個體創(chuàng)造動力與群體創(chuàng)造動力之間的 相關性如何”等問題。 A 31創(chuàng)造活動總是自我導向的，因此控制創(chuàng)造過程的策略必然來自（）。 32任何事物都是呈系統(tǒng)的狀態(tài)存在的，事物的功能即系統(tǒng)的功能都根源于它。 33人的行為是個體與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物。 34所謂（）實際上是要學生成為自己認知活動過程的積極管理者，在學習過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在主體生成過程中融進自己的主見。 35人們對客觀世界的認知是從（）開始的。 36在創(chuàng)造活 動還在進行而無明確結(jié)果時，在創(chuàng)造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實存在著一種（）狀態(tài)。 37學生能做什么的主要障礙是他們認為自己不能做，而自信來源于成功的（）。 38（）是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。 39早期的創(chuàng)造力研究試圖揭示創(chuàng)造性個體的人格特征 ,至上世紀（）后 ,有人則致力于探討認知與人格的關系 ,把創(chuàng)造力研究置于社會框架之中。 40（）是創(chuàng)造萬物的主體 ,是一切創(chuàng)新活動的認識者、發(fā)出 者和操作者 ,忽視創(chuàng)新人格的優(yōu)化 ,開發(fā)創(chuàng)造力將是舍本求末倒置的。 41（）是一個復雜的心理和社會過程，在大部分單位組織中，溝通不暢是一個基本問題。 溝通 42性格是人格的重要組成部分，是一個人的長期表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，具有（）的特點。 性 43（）即回答“創(chuàng)造何以可能”的問題 ,要追究創(chuàng)造的客觀基礎。 44（）能使得尚未認識的事物與已經(jīng)認識了的事物相聯(lián)系，從而借鑒已知事物的有關知識來認識未知的事物。 45性格的（）是指個體在調(diào)節(jié) 自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征。 46我們常常有這樣的經(jīng)歷，被某一個問題死死的困住，苦苦思索而不得其解，過了一段時間，忽然靈光一閃，問題迎刃而解，這就是創(chuàng)新意識的（）發(fā)揮了作用。 47創(chuàng)新思維的靈魂是（）。 48（）是保證人們有效地進行認知活動的穩(wěn)固的心理特點的綜合。 49（）能夠激發(fā)企業(yè)的活力，增強凝聚力，是企業(yè)保持蓬勃的升級和競爭力，同時也可以增強管理的透明度，實現(xiàn)企業(yè)決策民主化、權威化。 50（）是人類區(qū)別于動物的基本特性和標志之一。 51（）是對人生目的、意義的根本看法和態(tài)度。 52直覺思維雖然具有非邏輯性的特點，但在本質(zhì)上卻是一種理性的認識形式。 53（）是指一個人和多人交叉往來的能力。 54“茍日新，日日新，又日新。”是中國儒家《（）》里的名言，是我國商朝的開國君主商湯王刻在洗澡盆上的話，當時是用于自我激勵。 55（）年，英國當時的教育與科學大臣貝克 (KenhBaker)在一次講話中曾提出：年輕人如果要在未來把 握更大的機會就必須掌握一定的知識與技能，他們需要接受基礎更為廣闊的訓練，需要向雇主展示靈活性，需要具備獨立思考與行動的能力。 56人的大部分精神活動則存在于心理的深層，往往意識不到，屬于（）。 57從心理學 ,尤其是從實驗心理學、認知心理學角度揭示（）的發(fā)生、加工及動力機制 ,智力與創(chuàng)造力的因素、結(jié)構及關系 ,創(chuàng)造性人格特征、認知風格等。 58（）是指人腦基于有限的數(shù)據(jù)和事實，調(diào)動一切已有知識經(jīng)驗，對客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律性聯(lián)系 作出迅速的識別、敏稅的洞察、直接的理解和整體的判斷的思維過程。 59（）是保證人們成功地進行種種活動的心理條件的總和。 60美國創(chuàng)造力開發(fā)公司總裁、創(chuàng)造學家（）說過 :“如果你對創(chuàng)造性思維持冷淡態(tài)度 ,你就不會認識到在一個發(fā)展變化、日新月異的世界 上 ,激發(fā)和應用新設想是至關重要的生存技能。 61教育過程中強調(diào)（）的培養(yǎng)有助于促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。 A. 基本技能 B. 基本思想 C. 基本信念 D. 基本能力 62看個人是否能把握該領域，而且愿意付出努力于改變該領域，具有這 樣的特質(zhì)，則他們做的努力會有較高的比例被認為具有（）。 A. 改革性 B. 創(chuàng)造性 C. 創(chuàng)新性 D. 推進性 63大腦中的（）主要是處理言語，進行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。 A. 腦干 B. 腦溝 C. 右半球 D. 左半球 64在創(chuàng)造性思想發(fā)展的過程中，如果缺乏對（）的容忍，常常使人不能獲得最佳的解決方案或與創(chuàng)造失之交臂。 A. 模糊性 B. 明確性 C. 隨機性 D. 突發(fā)性 65克里福特的研究表明，學生承擔學術風險的意愿影響他們的發(fā)展與績效。他發(fā)現(xiàn)學生對失敗的承受力與選擇某種難度的（）相關。 A. 考試題 B. 作業(yè)題 C. 論文 D. 課程 66任何發(fā)明創(chuàng)造都要冒一定的風險，因為創(chuàng)造性工作或多或少會與現(xiàn)有的做事規(guī)則相抵觸，有創(chuàng)造力的人因此總會有一定的（）。 A. 犧牲精神 B. 英雄精神 C. 冒險精神 D. 創(chuàng)業(yè)精神 67學生是否能夠繼續(xù)提問在很大程度上取決于教師對他們問題的（）。 A. 響應 B. 安排 C. 說明 D. 指點 68所有兒童都有好奇心，他們到成年階段能不能把這種好奇心保持下來，在很大程度上取決于（）是鼓勵還是抑制這種好奇心。 A. 早期生活 B. 初期生活 C. 周圍生活 D. 學 校生活 69好奇心是一種持久的、根深蒂固的（），對一個人的生活方式具有重要影響。 A. 人性特質(zhì) B. 個人特質(zhì) C. 個體特質(zhì) D. 精神特質(zhì) 70阿默伯爾認為，任何具有正常認知能力的人都可以合理地期望他們在某些領域的某些方面做出（）的成果。 A. 創(chuàng)新性 B. 創(chuàng)造性 C. 建設性 D. 發(fā)展性 71創(chuàng)造就是產(chǎn)生新穎、獨特、有社會價值的產(chǎn)品的過程，它是一種復雜的（）過程。 A. 行為整合 B. 資源整合 C. 人力整合 D. 心理整合 72（）是指遵循嚴密的邏輯規(guī)則，通過逐步推理得到符合邏輯的正確答案或結(jié)論 的思維方式。 A. 分析思維 B. 理想思維 C. 理性思維 D. 感性思維 73大量發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的創(chuàng)造事實表明，創(chuàng)造成果的產(chǎn)生通常是由于采納和使用了某些思維方式直接導致，而采納和使用這些思維方式顯然是創(chuàng)造主體（）的結(jié)果。 A. 元認知知識 B. 元認知體驗 C. 元認知監(jiān)控 D. 元認知實現(xiàn) 74元認知是由美國（）弗拉維爾于 1976年首次提出的一個概念。 A. 社會學家 B. 心理學家 C. 科學學家 D. 生理學家 75企業(yè)的分類的依據(jù) ,多是來自于創(chuàng)造力研究的（）。 A. 價值結(jié)構化 B. 價值增值化 C. 價值 模塊化 D. 價值市場化 76除了（）的影響，創(chuàng)造力同時需觀照內(nèi)在認知或是思考的歷程。 A. 現(xiàn)場環(huán)境 B. 內(nèi)在環(huán)境 C. 現(xiàn)在環(huán)境 D. 外在環(huán)境 77（）又稱意念、想法，是思考在心靈上的產(chǎn)物，包括對事物的看法和意見，以及解決問題的辦法。 A. 點子 B. 意念 C. 想法 D. 學術 78當一個社會把精力都投注在（）上時，便較不鼓勵或也不容易察覺在現(xiàn)場中所發(fā)生的創(chuàng)新。 A. 生存 B. 建設 C. 教育 D. 軍事 79從感知到表象、意象，是人們認識客觀事物不可超越的（）。 A. 認識階段 B. 感性階段 C. 基本階段 D. 初步階段 80所謂創(chuàng)造力不只是（），同時也是在互動中生產(chǎn)者要能說服觀眾對其作品認同的結(jié)果。 A. 個人的活動 B. 組織的活動 C. 企業(yè)的活動 D. 實踐的活動 81真正成功的創(chuàng)造力結(jié)果除了要能經(jīng)得起時間的發(fā)展及考驗階段，還要考慮創(chuàng)造力產(chǎn)品在社會上是否能實際應用的（），以確認是否真正合于社會需求。 A. 可能性 B. 可用性 C. 實踐性 D. 價值性 82夢幻中之所以能帶來（），是顯意識與潛意識交互作用的結(jié)果。 A. 創(chuàng)造性靈感 83好奇心是人和動物共有的一種反射，巴甫洛夫稱之為（）。 C. 探究反射 84（）指的是個人在認知上不曾經(jīng)驗過該物件的外型或符號意涵，或是與曾經(jīng)驗過的認知經(jīng)歷都不相像。 多選題共 30題，共 30分 1創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求而改進或創(chuàng)造新的（）路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。 2有的學者則用另一種系統(tǒng)化的方法來研究創(chuàng)造力，認為創(chuàng)造力是（）三者相互作用的結(jié)果。 A.個體 3在性格的認知方面，心理學家大多 采用五大因素來分析性格，其中那幾個正確（）。 4在科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明活動中，人們的創(chuàng)造性思維有時表現(xiàn)為這樣一種序列，即（），最終建立起某種認識模型或發(fā)明新產(chǎn)品、新技術。 5中國運載火箭技術研究院的 “ JLZTH” 模式 6創(chuàng)造就是直覺思維和分析思維（）的結(jié)果。 7元認知過程就是對認知活動的（）。 8元認知是個體關于自身認知過程和結(jié)果的知識，以及對這種認知過程的積極監(jiān)控和 隨之發(fā)生的調(diào)節(jié)。具體地說，它包括（）幾個方面。 9形象思維在創(chuàng)造中有重要作用，它的主要形式是（）。 10奧斯本 帕內(nèi)斯創(chuàng)造性解題、訓練模式 (簡稱奧 帕模式 )下面對的有（）。 11我們要從工作伙伴及家庭成員一樣互相依賴的角度來思考，鼓勵雙方解決問題，并協(xié)助個人找到互惠的解決辦法，是一種（）及報酬的分享。 12老子