高中歷史選修四課件：第三單元資產(chǎn)階級政治家學案13圣雄甘地(已修改)
2025-01-20 13:30 本頁面
【正文】 學案 13 學案 13 圣雄甘地 [ 課標要求 ] 講述甘地領(lǐng)導印度國 民大會黨進行 “ 非暴力不合作運動 ” 的主要事跡，認識其在印度民族解放運動中的歷史作用。 本學案欄目開關(guān) 自主 學習區(qū) 互動 探究區(qū) 自我 檢測區(qū) 學案 13 自主 學習區(qū) 一、青年甘地 1 ． 生平簡介： 甘地，于 1869 年 10 月 2 日出生于印度一個中下階層家庭。甘地的家族信奉 。 2 ． 英國求學 ：掌握豐富法律知識。 3 ． 南非工作 ：親身體驗到印度僑民所受到的不公正待遇。 4 ． 成立印度人大會： 1 894 年，甘地發(fā)起成立 ，組織領(lǐng)導了一些反對種族歧視的斗爭。 5 ．在實踐中總結(jié)出 “ 非暴力抵抗運動 ” 的斗爭形式。 印度教 印度人大會 本學案欄目開關(guān) 自主 學習區(qū) 互動 探究區(qū) 自我 檢測區(qū) 學案 13 自主 學習區(qū) 二、非暴力不合作 1 ． 運動背景： 英國的殖民統(tǒng)治阻礙印度 的發(fā)展 ( 根本原因 ) 。 2 ． 運動內(nèi)容： 包括 “ 非暴力抵抗 ” 和與 英國殖民者 “ 不合作 ” 的態(tài)度兩部分。 (1) 學生罷課，抵制英國人開辦的學校； (2) 律師抵制英國人的法庭； (3) 政府官員拒絕在英國殖民機構(gòu)任職； (4) 士兵拒不接受英國頒發(fā)的獎章。 民族資本主義 本學案欄目開關(guān) 自主 學習區(qū) 互動 探究區(qū) 自我 檢測區(qū) 學案 13 自主 學習區(qū) 3 ． 運動特點： 采取和平和合法的手段。 4 ． 進步性 ( 1) 甘地的巨大聲望使他成為印度國民大會黨的領(lǐng)袖，他的思想也成為印度民族解放運動的指導思想。 ( 2 ) 甘地領(lǐng)導的幾次非暴力不合作運動雖然都遭到了鎮(zhèn)壓，但仍給英國殖民當局以沉重打擊。 ( 3) 二戰(zhàn)后英國被迫同意 。 印度獨立 本學案欄目開關(guān) 自主 學習區(qū) 互動 探究區(qū) 自我 檢測區(qū) 學案 13 自主 學習區(qū) 三、圣雄的悲劇 1 ． 甘地主義影響下的印度民族解放運動的局限性 (1) 多次用 的方式向英國殖民者抗爭。 (2) 嚴格奉行 的原則，反對甚至害怕群眾的暴力斗爭，導致運動幾度中止。 (3) 甘地始終對英國政府抱有幻想。 2 ． 為和平、團結(jié)而獻身 甘地晚年致力于調(diào)解印度各 的矛盾，主張印度教、 團結(jié)合作，這招致了部分印度教狂熱分子的不滿。 1948 年 1 月，甘地被一個印度教徒開槍打死。 絕食 非暴力 教派 伊斯蘭教 本學案欄目開關(guān) 自主 學習區(qū) 互動 探究區(qū) 自我 檢測區(qū) 學案 13 自主 學習區(qū) 教材欄目內(nèi)容指導 [ 解析與探究 ] 1 ． 提示 “ 印度民族資產(chǎn)階級的需要 ” 指的是既能發(fā)動群眾爭取獨立又能把群眾運動限制在一定的范圍內(nèi)，防止群眾掀起激烈的革命運動和號召力。 本學案欄目開關(guān) 自主 學習區(qū) 互動 探究區(qū) 自我 檢測區(qū) 學案 13 自主 學習區(qū) 2 ． 提示 ( 1) 甘地對印度民族獨立和解放事業(yè)做出了突出貢獻，成為印度人民的政治領(lǐng)袖和精神領(lǐng)袖。其思想反映了資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。 ( 2 ) 甘地主義有利于團結(jié)不同種姓、不同民族和不同宗教信仰的人共同反對英國殖民統(tǒng)治，促進了印度人民的團結(jié)。但另一 方面甘地主義用 “ 非暴力 ” 限制，防范群眾斗爭，反映了印度民族資產(chǎn)階級的兩面性。 ( 3) 非暴力不合作運動符合印度人民的反英斗爭要求，使民族獨立運動具有廣泛的群眾性。與此同時，當群眾運動高漲時，甘地馬上做出停止不合作運動的決定，使印度民族反帝斗爭一度走向低潮。 本學案欄目開關(guān) 自主 學習區(qū) 互動
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