【正文】 ： ； :； 群： 2022 高考語文三輪專題復(fù)習(xí)教案：詞語辨析 一、考試說明 正確使用詞語是語言表達(dá)的基本要求。能否恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語，是衡量一個(gè)人語文水平高低的重要標(biāo)志，所以《考試說明》明確規(guī)定：“正確使用詞語 (包括熟語 )”。 “正確使用詞語”的能力主要是指在一定的語言環(huán)境里正確使用常用實(shí)詞 (包括成語 )和虛詞的能力。 “語言環(huán)境”包括語言的“內(nèi)部環(huán)境”和“外部環(huán)境”兩個(gè)方面。“內(nèi)部環(huán)境”即上下文構(gòu)成的語意氛圍，“外部環(huán)境”即時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對象等客觀因素和使用語言的人的身份、思想、性格、職業(yè)、修養(yǎng)、處境、心情等主觀因素所構(gòu)成的使用語言的環(huán)境。任何一個(gè)詞的使用，都離不開具體的語境，詞語的考查重點(diǎn)是常用易混意義的辨析與運(yùn)用，而不是指詞典中對詞語意義和用法的羅列。當(dāng)然，詞語的語境意義是和它的詞典意義緊密聯(lián)系的，沒有詞典意義的詞語，也就談不上語境意義，因此，經(jīng)常查閱詞典，搞清楚詞語的基本意義和用法，是提高詞語運(yùn)用能力的基本措 施。 所謂“常用詞語”，是指在漢語的交際中經(jīng)常用到的詞語。至于那些含有封建糟粕，已經(jīng)失去生命力，或在現(xiàn)代漢語中偶爾用到的詞語，高考一般不考。 二、考查方式 高考語文試題詞語部分，往往實(shí)詞、虛詞、成語各設(shè)一道題，足見詞語這個(gè)知識點(diǎn)在能力型試卷中的重要性?？疾樾问蕉嗍窃趧討B(tài)的語境中考查詞語 (包括成語 )的使用。從考試能力層級上講，正確使用詞語屬于“表達(dá)運(yùn)用”，要求較高。 實(shí)詞的考查重點(diǎn)是辨析和使用近義詞。高考考查的近義實(shí)詞主要有兩種類型：一種是同音近義詞。如“熟悉”和“熟習(xí)”，“審定”和“審訂”等。另一種是雙音近 義詞，如“妨礙”和“妨害”，“干涉”和“干預(yù)”等。從近五年高考命題趨向看，近義詞的辨析和使用是一個(gè)著重點(diǎn)。有些近義詞之間的差別相當(dāng)細(xì)微，這就需要具備相應(yīng)的辨析能力?？疾榈慕x詞大多以動詞為主，也有名詞性近義詞，如“發(fā)源地”與“發(fā)祥地”的區(qū)別。 無論哪一種近義詞類型，其詞義上的細(xì)微差別都表現(xiàn)在形體不同的那個(gè)語素上，只有準(zhǔn)確把握這個(gè)語素的含義，把主要功夫用在辨析、判斷用法“微殊”的近義詞上，才能有效、準(zhǔn)確地進(jìn)行辨析和選擇。 三、方法指導(dǎo) 能根據(jù)語言環(huán)境判斷一般詞語和近義詞語使用正確與否；能認(rèn)識高考題型并熟知高考 題型的解法。下邊主要談一談辨析近義詞的角度和方法。 1. 辨析詞語的確切含義 有些詞語看起來意思比較接近，但其所表達(dá)的內(nèi)容常有細(xì)微的差別，因此一定要理解詞語的確切含義，比較其異同，這是解答此類試題的關(guān)鍵。如：我國大型深水港 — 山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利，截至 (截止 )九月中旬，已完成年施工計(jì)劃的 90%?！爸痢迸c“止”是應(yīng)用于不同的語境中的，“截止”是指到一定期限停止，它與“已完成年施工計(jì)劃的 90%”不符；“截至”是指截止到某個(gè)具體時(shí)候，與建設(shè)尚未最后完工的語境相符。 2. 辨析詞義的輕重 有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基 本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。例如“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動作行為而造成傷害，但“損壞”的語意要輕、程度要小，而“毀壞”“破壞”則層層 升級，程度加重。“他損壞了公物”“他毀壞了公物”“他破壞了公物”在程度上有明顯的區(qū)別。再如，“他門門功課在班里名列前茅，還發(fā)表了幾首小詩，可見文學(xué)造詣很深”，這句中“造詣”一詞使用不當(dāng)。 3. 辨析詞語的適用對象和范圍 如“愛戴”用于對上 (周總理受到全國人民的愛戴 )，“愛護(hù)”用于對下 (老師愛護(hù)學(xué)生 )。又如“邊疆”和“邊境”，前者指靠近國界的領(lǐng)土，范圍 較大，而后者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。 4. 辨析詞語的不同搭配 有些詞語在使用時(shí)一般有比較固定的搭配，不能混用。如“交換”用于具體的、范圍小的事物 (交換禮物或意見 )，“交流”用于抽象的、范圍較大的事物 (交流思想或經(jīng)驗(yàn) )。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思，但一般來講，“充足”多與自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西搭配 (陽光充足，水源充足 )，“充分”多與比較抽象的事物搭配 (條件充分、理由充分 )，“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配 (精神充沛、體力充沛 )。 5. 辨析詞語的語法功能 有的詞雖 屬近義詞，但詞性不同，其語法功能自然不同。例如“突然”和“猛然”都有變化快、出人意料的意思，但前者是形容詞，除作狀語外，還可作定語和謂語 (突然事變，情況很突然 )；后者是副詞，只能作狀語 (她猛然轉(zhuǎn)過頭來 )。 6. 辨析詞語的感情色彩 從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時(shí)，應(yīng)辨析其感情色彩。如“愛護(hù)”，指愛惜并保護(hù)，褒義詞；“庇護(hù)”指袒護(hù)，貶義詞；“保護(hù)”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。再如，說某人辦事“果斷”，是褒獎(jiǎng)；用“武斷”一詞，則含有貶斥、否定或憎恨之意；而“訣斷”一詞基本上 屬中性詞。 7. 辨析詞語的語體風(fēng)格 如：口語與書面語的區(qū)別，說明文體與文學(xué)作品用語的區(qū)別，新聞?wù)Z體與一般書面用語的區(qū)別等。 8. 辨析詞語的語境義 詞語的語境義比較靈活，它是在特定的語言環(huán)境中所產(chǎn)生的特定意義或臨時(shí)意義。它常常要根據(jù)上下文的特定接受對象、人物關(guān)系、情感氛圍等多種因素來考慮，而不能簡單看其字面用語。 (1)把握具體的環(huán)境氣氛。如兩個(gè)人為一件小事吵了半天，旁邊一個(gè)人嘆息說：“太有意思了，太有意思了?！蹦敲?，結(jié)合當(dāng)時(shí)的氛圍，自然能聽出這話中的特定含 義，即：太無聊了，太乏味了。 (2)注意特定情景或處境。如：“繁漪 (喝一口 )：苦得很，誰煎的？” (《雷雨》 )這兒的“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境，就很難理解到這層意思。 (3)體會作者的思想感情。如魯迅先生在《藤野先生》中寫到那些不爭氣的留學(xué)生，“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致”多形容女子相貌、姿態(tài)美麗。魯迅先生是用辛辣筆法諷刺了那伙男不男、女不女的紈绔子弟。 一、高考原題詳析 1. 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )(08 江西 ) ①改革開放 30 年后的今天，干部隊(duì)伍 化建設(shè)已經(jīng)有了制度保障。 ②現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異， 從前的幻想今天都有可能成為現(xiàn)實(shí)。 ③到半夜，小說終于脫稿了，他 地摸著胡子，長長地松了口氣。 A．年輕 以至