高中生物一輪復(fù)習(xí)課件人教版(已修改)
2025-01-19 15:53 本頁面
【正文】 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 第 4節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 群落的演替 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 [ 考綱展示 ] 1 ．群落的結(jié)構(gòu)特征 Ⅰ 2 ．群落的演替 Ⅰ 3 ．土壤中動物類群豐富度的研究 4 ．探究水族箱 ( 或魚缸 ) 中群落的演替 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 一、群落的概念與物種組成 1 ． 群落 ( 1) 概念要點： ① 同一時間； ② ； ③ 。 ( 2) 特征：物種的豐富度、 、空間結(jié)構(gòu)、 等。 2 ． 群落的物種組成 ( 1) 群落的 是區(qū)別不同群落的重要特征。 ( 2) 豐富度 ① 概念：群落中 的多少。 ② 常用統(tǒng)計方法：記名計算法和 法。 一定區(qū)域 各種生物種群 種間關(guān)系 群落的演替 物種組成 物種數(shù)目 目測估計 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 二、種間關(guān)系 1 ． 捕食 ：一種生物以 作為食物。 2 ． 競爭： 生物相互爭奪資源和空間等。 3 ． 寄生： 一種生物 ( 寄生者 ) 寄居于另一種生物 ( 寄主 ) 的體內(nèi)或體表，攝取 以維持生活。 4 ． 互利共生 ：兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此 。 另一種生物 兩種或兩種以上 寄主的養(yǎng)分 有利 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 三、群落的空間結(jié)構(gòu) 垂直結(jié)構(gòu) 水平結(jié)構(gòu) 現(xiàn)象 現(xiàn)象 分布 決定因素 ① 植物： ② 動物：棲息空間和 ① 環(huán)境：地形變化、土壤濕度、鹽堿度差異及 不同 ② 生物： 特點及人與動物的影響 分層 鑲嵌 陽光 食物 光照強度 自身生長 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 四、群落的演替 1 ． 概念 ：隨著時間的推移，一個群落被 代替的過程。 2 ． 類型： 、 。 3 ． 寫出群落演替的一般過程 裸巖階段 → 階段 → 階段 → 草本植物階段 → 階段→ 森林階段。 4 ．人類活動使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行 ( 1) 有利于群落演替的人類活動： 等。 ( 2) 不利于群落正常演替的活動： 等。 另一個群落 初生演替 次生演替 地衣 苔蘚 退耕還林、還草、還湖 砍伐森林、填湖造地、捕殺動物 灌 木 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 ( 1) 池塘中的全部的鯉魚是一個種群。 ( √ ) ( 2) 池塘中全部的魚、植物和微生物構(gòu)成群落。 ( ) ( 3) 豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少。 ( √ ) ( 4) 不同群落中物種豐富度不同，一般說來，越靠近熱帶地區(qū)，物種豐富度越高。 ( √ ) 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 寫出圖中群落空間結(jié)構(gòu)的類型： A 圖：垂直結(jié)構(gòu)。 B 圖：水平結(jié)構(gòu)。 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 一、群落中生 物種間關(guān)系分析 關(guān)系名稱 數(shù)量關(guān)系圖 能量關(guān)系圖 特點 舉例 互利共生 數(shù)量上兩種生物同時增加，同時減小，呈現(xiàn)出 “ 同生共死 ” 的同步性變化 地衣，大豆與根瘤菌 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 寄生 對宿主有害，對寄生生物有利，如果分開，則寄生生物難以獨立生存，而宿主會生活得更好 蛔蟲與人，噬菌體與被侵染的細(xì)菌 競爭 兩種生物生存能力不同，如圖 a 所示；兩種生物生存能力相同，則如圖 b 所示 牛與羊，農(nóng)作物與雜草 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 捕食 數(shù)量上呈現(xiàn)出“ 先增加者先減少，后增加者后減少 ” 的不同步性變化 狼與兔，青蛙與昆蟲 基礎(chǔ)知識梳理 高考命題把脈 感悟考點透析 高考真題重組 實驗專題突破 課時規(guī)范訓(xùn)練 【思維拓展】 幾種難辨別的種間關(guān)系 ( 1) 要正確區(qū)別競爭和捕食的關(guān)系： ① 競爭是不同種生物為了爭奪資源、空間等生活條件而發(fā)生斗爭，并不以直接獲得食物為目的。 ② 捕食則是一種生物以另一種生物為食，目的是獲得食物與能量，用以維持自身的生存，以下情況不屬于捕食： a. 一種生
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