高中政治人教版必修一(4)(已修改)
2025-01-19 15:27 本頁(yè)面
【正文】 師生合作探究 拓展歸納整合 知識(shí)歸納整合 課堂即時(shí)訓(xùn)練 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練 第二框 新時(shí)代的勞動(dòng)者 師生合作探究 拓展歸納整合 知識(shí)歸納整合 課堂即時(shí)訓(xùn)練 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練 [ 情景導(dǎo)入 ] 勞動(dòng)是人類(lèi)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在人格、智慧和道德上臻于完美的源泉。 作為新時(shí)代的勞動(dòng)者，享有哪些基本權(quán)利？如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？如何在激烈的市 場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀得屬于自己的理想職業(yè)？ 師生合作探究 拓展歸納整合 知識(shí)歸納整合 課堂即時(shí)訓(xùn)練 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練 [教材探究解讀 ] 1． 教材 P41“ 探究問(wèn)題 ” 提示 ： 實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益 ， 是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求 。憲法作為國(guó)家的根本大法 ， 規(guī)定了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù) ， 是對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的保障 。 2． 教材 P42“ 探究問(wèn)題 1” 提示 ： (1)就業(yè)是民生之本 ， 對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人生活和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要作用 。 (2)李師傅找不到工作的主要原因是缺乏正確的就業(yè)觀 ， 沒(méi)有從自身的實(shí)際能力和水平出發(fā) 。 師生合作探究 拓展歸納整合 知識(shí)歸納整合 課堂即時(shí)訓(xùn)練 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練 3． 教材 P42“ 探究問(wèn)題 2” 提示： (1)① 職業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定是應(yīng)當(dāng)考慮的 ， 但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 ， 知識(shí)的不斷更新等因素 ， 都要求勞動(dòng)者不斷適應(yīng)這些變化 。 因此 ， 勞動(dòng)力的合理流動(dòng)是必然趨勢(shì) 。 ② 在社會(huì)主義國(guó)家 ， 勞動(dòng)者是國(guó)家的主人 ， 政府應(yīng)當(dāng)為勞動(dòng)者創(chuàng)造就業(yè)條件 ，努力改善就業(yè)環(huán)境；同時(shí) ， 每個(gè)勞動(dòng)者都要樹(shù)立自主擇業(yè)觀 ， 不斷提高自身素質(zhì) ， 競(jìng)爭(zhēng)就業(yè) 。 ③ 要樹(shù)立職業(yè)平等觀 。 各種正當(dāng)職業(yè)的勞動(dòng)者 ， 都是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的主體 ， 在社會(huì)主義條件下 ， 勞動(dòng)者的分工不同 ， 但地位平等 ， 沒(méi)有高低貴賤之分 。 ④ 選擇職業(yè)不僅要考慮興趣和愛(ài)好 ， 也要考慮個(gè)人的勞動(dòng)能力和水平 ， 還要考慮社會(huì)所提供的機(jī)會(huì) 。 師生合作探究 拓展歸納整合 知識(shí)歸納整合 課堂即時(shí)訓(xùn)練 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練 (2)如果就業(yè)期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾，就應(yīng)該重新審視自己的就業(yè)目標(biāo)是否超越了自己的實(shí)際能力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，找到合適的工作。 師生合作探究 拓展歸納整合 知識(shí)歸納整合 課堂即時(shí)訓(xùn)練 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練 4． 教材 P43“ 探究問(wèn)題 ” 提示 ： (1)現(xiàn)在 ， 一方面是社會(huì)上有許多人找不到工作 ， 另一方面是用人單位找不到真正符合要求的人才 ， 即 “ 有人沒(méi)活干 ” 與“ 有活沒(méi)人干 ” 的現(xiàn)象并存 。 (2)“ 有人沒(méi)活干 ” 的主要原因是我國(guó)人口總量和勞動(dòng)力總量都比較大 ， 而且許多人沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀念 ， 無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)就業(yè) 。 “ 有活沒(méi)人干 ” 說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)者的素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng) ， 勞動(dòng)技能不高 、 觀念陳舊 ， 無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的需要 。 師生合作探究 拓展歸納整合 知識(shí)歸納整合 課堂即時(shí)訓(xùn)練 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練 (3)“ 行行出狀元 ” ，一方面說(shuō)明，勞動(dòng)者不管從事什么職業(yè)，只要腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，都能有所作為；另一方面說(shuō)明，各個(gè)正當(dāng)職業(yè)的勞動(dòng)者，都是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富所必需的，沒(méi)有高低貴賤之分。 師生合作探究 拓展歸納整合 知識(shí)歸納整合 課堂即時(shí)訓(xùn)練 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練 5． 教材 P44“ 探究問(wèn)題 ” 提示 ： (1)企業(yè)損害了小張休息休假的權(quán)利 、 獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利 、 享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利 。 (2)小張可以通過(guò)投訴 、 協(xié)商 、 申請(qǐng)調(diào)解 、 申請(qǐng)仲裁 、 向法院起訴等途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益 ， 所采用的手段一定要合法 。 師生合作探究 拓展歸納整合 知識(shí)歸納整合 課堂即時(shí)訓(xùn)練 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練 (1)了解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。 (2)懂得就業(yè)的作用與意義，知道如何解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題。 (3)理解當(dāng)代勞動(dòng)者應(yīng)該樹(shù)立的正確的就業(yè)觀念。 (4)了解勞動(dòng)者的基本權(quán)利，懂得維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的基本途徑與方式。 知識(shí)目標(biāo) 師生合作探究 拓展歸納整合 知識(shí)歸納整合 課堂即時(shí)訓(xùn)練 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練 培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的辯證思維能力和依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的能力。 (1)樹(shù)立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 (2)增強(qiáng)依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的意識(shí)。 能力目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 師生合作探究 拓展歸納整合 知識(shí)歸納整合 課堂即時(shí)訓(xùn)練 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練 1 ． 勞動(dòng) ( 1) 含義：勞動(dòng)是勞動(dòng)者的 和 的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。 ( 2) 勞動(dòng)光榮 ① 意義：勞動(dòng)是人類(lèi)文明進(jìn)步發(fā)展的 。我國(guó)勞動(dòng)者 不同， 平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，都應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重。
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