分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)二word版(已修改)
2025-01-19 14:01 本頁(yè)面
【正文】 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) （二）教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)人 河南金娟 一、 教材分析 本節(jié)課是一節(jié)新增課，舊版本只有練習(xí)。我想之所以增加這一節(jié)課的原因可能是想重點(diǎn)說(shuō)明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的另一種 原因： 度量。以前是平均分，現(xiàn)在從度量的角度揭示分?jǐn)?shù)新的意義：將給定的長(zhǎng)度等分，用其中的一份作為新的長(zhǎng)度單位去量物體的長(zhǎng)度，如果正好量完，由此可得到用分?jǐn)?shù)表示的物體長(zhǎng)度。更重要的是由此而引出的一個(gè)很重要的概念 分?jǐn)?shù)單位。有了這個(gè)概念，任何分?jǐn)?shù)都可以看成以某分?jǐn)?shù)單位為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)數(shù)的結(jié)果。例如： 5/6 就是數(shù)了 5 個(gè) 1/6 所得到的結(jié)果。而且對(duì)后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到了很重要的作用。如果能注意知識(shí)間的聯(lián)系，加以靈活運(yùn)用，許多困擾人們很久的很棘手的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。如：假分?jǐn)?shù)、分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小比較、抑或是因數(shù)公因數(shù)最大公因數(shù)（測(cè)量的方法）、甚至是分?jǐn)?shù)乘除法，這個(gè)在我的設(shè)計(jì)中會(huì)有所體現(xiàn)，大家慢慢往下看。 基于以上分析，我特制定了以下學(xué)習(xí)學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 二、學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 從度量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。 讓學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中創(chuàng)造新單位，體會(huì)分?jǐn)?shù)單位產(chǎn)生的必要性。 “分?jǐn)?shù)墻”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。 教學(xué)重點(diǎn)： 從度量的角度讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。 教學(xué)難點(diǎn)： 不夠一個(gè)紙條長(zhǎng)的部分怎么量。 教學(xué)建議： 抓住兩點(diǎn)： 系。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、
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