【正文】 *剖析解答生物選擇題的上當心理 *生物試題類型 *生物試題的審題方法 *生物試題解題方法 生物選擇題能夠全方位地考查學生的思維能力、理解能力及分析解決問題的能力，選擇題是高考的重要題型之一．本專題就學生解答生物選題的常見錯誤進行研究。同時，要想做好選擇題，就必須熟練地掌握解答選擇題的審題技巧和解題技巧及解題方法。 一、剖析解答生物選擇題的上當心理 因“一見鐘情”而上當 有些同學在 解答選擇題 時，只根據 直覺經驗 ，憑 個人愛好 ， 不經邏輯推理 ，就貿然 做出判斷 ． 例 1 給植物全部供給 18O2，則不久以后發(fā)現植物周圍出現含 18O的物質，這些物質主要來自（ ） 上當原因： 就答案形式而言 D形式最佳，而且水在光合作用中光解生成 18O2， 水又為呼吸作用利用生成 C18O2，所以有些同學對D“一見鐘情”，從而未對其他選項仔細考慮，錯選了 D 此 題條件隱敝 ， 未明確說明 植物周圍出現的 物質為何物 ．但從題眼“ 主要來自 ”思考，表明 途徑不止一條 ，因而 著眼點不在于能否產生 ，而 在于量的比較 ．結合所學知識，即可選出正確答案為 A． 剖 析： 因前攝抑制而上當 有些同學 對先前學習的知識有 一種 強烈的心理傾向 ， 對后來學習的知識 往往起到 嚴重的妨礙 作用，即所謂的“前攝抑制”，表現為 用預先肯定的方式 來解決新問題．結果 異同不分 而 錯解 ． 例 2 下列是不同生物的細胞分裂圖，一定是減數分裂的圖有是 ( ) 上當原因： 有些學生在解答此題時，只考慮二倍體的細胞分裂，頭腦里早用肯定的方式進行判斷，不能將后學的單倍體，多倍體知識加以綜合分析，誤選了 C 根據染色體行為，圖①可確定為減數第一次分裂中期，圖②可能是二倍體的減數第二次分裂中期，也可能是單倍體的有絲分裂中期，圖③為二倍體的有絲分裂后期或四倍體的減數第二次分裂后期，圖④為單倍的有絲分裂后期或二倍體的減數第二次分裂后期。正確 A。 剖 析： 因知識模糊而上當 有些同學 對生物概念 、 原理 及 規(guī)律理解不透 ， 模糊不清 ，導致 錯解 例 3 選擇下列有關遺傳和變異的說法 ( ) ① 基因型為 Dd的豌豆在進行減數分裂時，產生的雌雄兩種配子數量比為 1： 1。 ②自由組合規(guī)律的實質是：在 F1產生配子時；等位基因分離，非等位基因自由組合。 ③遺傳學上把轉運 RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子”． ④染色體中 DNA的脫氧核苷酸數量、種類和序列任意一種改變都會引起染色體變異． 上當原因： 對于第① ②兩種說法，有些學生誤認為是正確的，關鍵在于對基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的概念和實質未能理解透徹 。對于第④種說法，一些學生也認為是對的，原因在于將基因突變和染色體變異的概念相互混淆，故誤選 D 本題是一道有一定難度的綜合題， 要求 學生 對有關概念要清楚掌握． 在解題時必須對教材中的有些說法理解透徹．①基因型為 Dd的豌豆 在進行減數分裂時， 產生的 兩種 雄配子 之比為 1：1． 兩種 雌配子 之比也為 1： 1，但 雄配子數量 比 雌配子的數量 要 多得多 ．②基因的自由組合規(guī)律的實質是：在 Fl產生配子時， 同源染色體上的等位基因 分離， 非同源染色體上的非等位基因 自由組合．③遺傳學上 把信使 RNA上 決定一個氨基酸的 三個相鄰堿基 叫做一個“遺傳密碼子”． ④應為基因突變．正確答案為 B． 剖 析： 4．因記憶相混而上當 一些同學 遺忘 了 某一知識 ，或 將某一知識 的記憶 與另一知識 的記憶 相混或記錯 ， 結果 由 記憶混淆 而 錯解 ． 例 4 下列各項中，依次為實驗試劑、作用和實驗結果，其中 不正確的是 ( ) 染色體著色 觀察細胞有絲分裂染色體行為。 鑒定可溶性還原糖 出現磚紅色沉淀 基因突變 形成生物新品種 染色體數目加倍 形成無籽果實 上當原因： 剖 析： 有些學生將生長素和秋水仙素的作用混淆起來，對于秋水仙素的作用，不能綜合加以分析，因記憶不全和相混而誤選 C 秋水仙素 不但可以 使生物引起基因突變 ，而且可以使生物 染色體數目加倍 ，從而 形成 生物 新品種 ，而 生長素 的作用之一是促進果實發(fā)育 ，形成無籽果實，但 不能引起染色體數目加倍 ．正確答案為 D。 人的一個受精卵中的 DNA含量為 ( ) A． 23 B， 23—46 C． 大于 46 D． 46 練 習： 分析：有很多同學錯選了 D項作為答案。原因是 將 DNA等同于染色體 。實際上， DNA除了染色體上含有以外， 線粒體中也有 。 答案為： C 由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是 （ ） A． 單倍體 B． 二倍體 C． 三倍體 D． 六倍體 A 5．因類比不妥而上當 類比方法 是 立足 在 已有知識 的基礎上。把 陌生的對象 和 熟悉的對象 相比． 事物之間的同一性提供了類比的根據，而 差異性 會 限制 類比的結論 ．有些同學在解答選擇題時， 對差異性關注不夠 而 錯解． 例 5 紅螺菌的體內具有光合色素，能夠在缺氧的情況下，利用光能，以有機酸、醇等物質，使自身迅速增殖．下列關于紅螺菌的說法中錯誤的是 ( ) 、線粒體等復雜的細胞器 。是一種光能自養(yǎng)型生物 ，在繁殖過程中不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律 上當原因： 剖 析： 有些學生在解題時，一看到紅螺菌具有光合色素，就立即與藍藻等綠色植物進行類比，只看到它們之間的同一性，卻忽視了它們之間的差異性（ 題目里的有機酸、醇都是有機物，他們沒有注意 ）結果誤選了 D 紅螺菌 生活在湖泊、池塘的淤泥中， 是一種光能異養(yǎng)型細菌 ，常用于環(huán)保工作中凈化高濃度的有機廢水， 屬于分解者 ．細菌是由原核細胞構成的原核生物，所以它沒有葉綠體等多種細胞器(只有核糖體 )．細菌通常以分裂生殖來增殖，又無染色體，不遵循盂德爾的遺傳規(guī)律．正確 B． 6．因急于求成而上當 有些同學 急于求成 ， 審題 時 粗心大意 ，在 沒有仔細閱讀題目 和明了題意 的情況下． 盲目選擇 而 出錯 ． 例 6 給小白鼠較大劑量注射一種激素后。小白鼠漸漸反應遲鈍，活動減弱。以至休克．該激素是 ( ) 上當原因： 剖 析： 有些學生解題時并未對題目作全面分析，看到題目中的”反應遲鈍，活動減弱“