18阿西莫夫短文(已修改)
2024-12-06 21:59 本頁面
【正文】 《阿西莫夫科普短文兩篇》 自讀導(dǎo)言 自讀要求 1．把握文章的說明對象，培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動探尋自然奧秘的精神。 2．了解科技說明文的特點及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。 3 比較兩篇短文，了解它們因為說明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點。抓住重點語句，提綱摯領(lǐng)地把握文章的內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確、平實的語言將深奧的科學(xué)理論說明得淺顯易懂，使廣大讀者易于接受的方法。 4 掌握詞語，體會詞語在具體語境中的含義。 學(xué)習(xí)側(cè)重點 1．通過朗讀，把握文章的內(nèi)容，對兩篇短文的內(nèi)容進(jìn)行整體比較，找出它們各自 所述內(nèi)容的相聯(lián)點和有區(qū)別的地方，懂得寫作文章可根據(jù)情況的不同，采用不同的寫作角度。 2 在反復(fù)朗讀課文的過程中，體會邏輯 順序的特點。 3 精讀一兩個段落，體會說明文語言準(zhǔn)確的特點，并在自己的寫作中模仿這一語言特點。 （解說：據(jù) “單元提示 ”和課文提出上述 “自讀要求 ”和 “學(xué)習(xí)側(cè)重點 ”，其特點是： 1．這兩篇科普文章所介紹的都是比較深奧的科學(xué)知識，但由于作者采取了樸實、明白如話的語言，使原本深奧的知識變得淺顯易懂。又《恐龍無處不有》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因 推斷地球可能曾受到的撞擊。通過這兩篇短文的比較閱讀，讓學(xué)生懂得寫作文章可以根據(jù)需要，從不同的角度下筆。 3．重在通過閱讀，整體感知，進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)他們主動探究科學(xué)的精神。） 自讀程序 1．初讀課文。初步感知課文，畫出應(yīng)該掌握的詞語，不會讀的和不理解的查字典詞典解決；在了解大致內(nèi)容的同時，老師可相應(yīng)地介紹作者和一些有關(guān)的恐龍及地理知識。
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