外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的途徑(已修改)
2024-10-31 14:51 本頁(yè)面
【正文】 外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的途徑 北京師范大學(xué)外文學(xué)院 程曉堂 主要內(nèi)容 ?為什么要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展？ ?什么是外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展？ ?外語(yǔ)教師的基本素養(yǎng)是什么？ ?外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展有哪些途徑？ ?外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展有哪些階段？ 一、為什么要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展？ 1．職業(yè)的需要 從事任何一種職業(yè)都要接受專門的訓(xùn)練（廣義的訓(xùn)練），并在從業(yè)過程中不斷發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)。外語(yǔ)教師也是一種職業(yè)，外語(yǔ)教師也需要接受專門的訓(xùn)練，也需要不段地發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)。 2．外語(yǔ)教育發(fā)展的需要 中國(guó)是外語(yǔ)教育大國(guó)，需要一大批合格的外語(yǔ)教師，特別是英語(yǔ)教師?？傮w上講，高校外語(yǔ)教師的培養(yǎng)問題和專業(yè)發(fā)展問題沒有得到應(yīng)有的重視（其他學(xué)科的教師也有同樣的問題）。 目前高等學(xué)校的外語(yǔ)教師大多數(shù)都接受過高等教育（以獲得碩士、博士學(xué)位者為主），但接受過高等教育（包括師范教育）的人并不能自動(dòng)地成為合格的外語(yǔ)教師，成為優(yōu)秀的外語(yǔ)教師就更不容易了。 為什么接受過高等教育的人并不能自動(dòng)地成為合格的外語(yǔ)教師？ （ 1）教學(xué)是非常復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，并非任何人不經(jīng)訓(xùn)練就能完成。 ?過去行為主義的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是一種可觀察的課堂行為，教學(xué)行為可以被模仿，可以被簡(jiǎn)化為一定的程式，教學(xué)能力可以經(jīng)過訓(xùn)練而獲得。 ?基于認(rèn)知心理學(xué)的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是一種理解，是教師基于其經(jīng)驗(yàn)背景和所處環(huán)境對(duì)教學(xué)事件的個(gè)人解釋，且因人而異，復(fù)雜微妙（劉學(xué)惠， 2021）。 ?為了能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)背景和環(huán)境因素來進(jìn)行教學(xué)決策和實(shí)施教學(xué)，教師需要接受專門的培訓(xùn)（廣義）。 （ 2）一般的高等教育并不能提供教師所需要的知識(shí) ?由于教師職業(yè)的特殊性，教師應(yīng)具備的知識(shí)具有特殊性。教師不僅需要具備某方面的專業(yè)知識(shí)和技能（學(xué)科知識(shí)），而且還要懂得如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展技能。 ?這就是通常所說的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（ Pedagogic content knowledge,簡(jiǎn)稱PCK）。除此以外，教師還需要其他方面的知識(shí)。 ?吳一安（ 2021）認(rèn)為 “ 外語(yǔ)教師知識(shí) ” 包含兩個(gè)重要維度 :一是外語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和外語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的融通 ,即“ 外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí) ” （教學(xué)觀和學(xué)科教學(xué)能力）； ?二是 “ 解放性 ” 知識(shí)，其特點(diǎn)是精神的，涉及到教師的觀念、態(tài)度、自省和發(fā)展意識(shí)、德性、境界、追
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