立足文本“教”語文(已修改)
2025-10-22 14:04 本頁面
【正文】 立足文本 “教”語文 唐山市第七十五中學(xué) 袁慶國 博客： 網(wǎng)站： 立足文本 “教”語文 ，圍繞文本來進行。具體呈現(xiàn)于課堂教學(xué)的形式有：細讀文本，質(zhì)疑文本，利用文本，拓展文本。 ：是 “ 教 ” ， ” 教 ” 更多地強調(diào)教師在課堂上的引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。 ，主要是強調(diào)語文課要抓住語文的特性，教學(xué)內(nèi)容一定要精準(zhǔn)的凸顯語文學(xué)科的本質(zhì)。 課文無非是個例子 “教”是為了“不教” 生活有多大，語文的外延就有多大 ● 首先要教好例子。 “語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀的熟練技能?！? ● “ 教”是基礎(chǔ)，“不教”是目的，所以還得“教”。問題的關(guān)鍵是我們該怎么教。 ● 語文課要簡約而不簡單 所謂簡約，即在形式上力求簡單；所謂不簡單，就是指內(nèi)容一定要精準(zhǔn)的凸顯語文學(xué)科的本質(zhì)，要有一定的意義、價值和深度 。 立足文本教語文，就是在這樣一個背景下提出來的帶有矯正性質(zhì)的教學(xué)模式。 立足文本教語文就是要縮小語文教學(xué)的范圍，凸顯語文教學(xué)的特點，以文本為載體和抓手，完成語文應(yīng)該完成的任務(wù)。 立足文本教語文的前提和基礎(chǔ)要讀懂文本，教會學(xué)生讀懂文本首先是教師先要讀懂文本。 什么是文本細讀 20世紀(jì)歐美新批評的基本方法，其基本特征是立足言語確立文本的主體性。 ，是從閱讀教學(xué)出發(fā)，為閱讀教學(xué)服務(wù)。 ： 第一，細讀指向的言語性。 第二，細讀結(jié)論的兼容性。 第三，細讀經(jīng)驗的過程性 。 文本細讀的過程應(yīng)該是在對言語的感悟過程中產(chǎn)生的一種靈魂與靈魂的碰撞，情感與情感的互動。 解讀文本，是一種以自己的心靈為觸角去探索另一個或熟悉或陌生的心靈世界。 文本細讀，讓讀者能夠仔細領(lǐng)會言語的內(nèi)在精細微妙之處，細細品味文學(xué)作品語言的節(jié)奏與肌理，質(zhì)疑隱藏在作品中的縫隙，感悟其中的空白意義，進入言語的靈魂世界。借此提供更多感悟的可能性。 我們?yōu)槭裁匆氉x文本 挖掘文本的內(nèi)涵和價值，以選擇、確定教學(xué)內(nèi)容。 得以體現(xiàn)，語文老師權(quán)威才得以建立 。 我們?yōu)槭裁匆氉x文本 3. 只有教師細讀文本，才有可能在課堂呈現(xiàn)出一種分析的過程，以更為直觀有效的方式提高學(xué)生的閱讀能力 。 ，文本是一個很好的抓手和載體。 ，對學(xué)生的閱讀能力有一種“熏陶”作用，能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。 ?盲孩子獨自一人 ?月亮、太陽、螢火蟲燈 …… 世間所有的光亮一齊照耀 他看見了周圍的 一切 ！ 看見了 美麗 的世界。 沒有 光亮 ，沒有 色彩 。 永遠生活在 黑夜 里。 ?影子常常牽著盲孩子 的手 似乎感受到了 光明 ， 看到了 色彩 。 ?飛來一只螢火蟲 看見一顆米粒兒大小 的 光點 了。 “是你嗎？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲的問。 “是我。”一只螢火蟲在回答。 “是我們?！庇袔字晃灮鹣x在回答。 “是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。 擬聲詞 ? 從此，影子常常帶著他去牧場聽牛兒 哞哞 地叫，羊兒 咩咩 叫 …… 走過小木橋去聽 潺潺 的流水聲。 ? 從此，影子常常帶著他去牧場聽牛兒地叫，羊兒地叫 …… 走過小木橋去聽流水聲。 擬聲詞：能生動形象地表現(xiàn)事物的特點、人物的心情、動作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生身臨其境的感覺。 從此， 影子常常 牽著盲孩子的手， 帶著他去牧場 聽牛兒哞哞地叫， 羊兒咩咩地叫， 攀上山坡 去采摘野花野果， 走過小木橋 去聽潺潺的流水聲。 詩化語言 返回 品這一開頭 我們 在田野 散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 我們在田野散步 ： 我，我的母親，我的妻子和兒子。 我們在田野散步：我的母親，我的妻子、兒子和 我 。 換地點 增標(biāo)點 變次序 我們 在田野散步： 我 ， 我的 母親， 我的 妻子和兒子。 用反復(fù) 品這一 “ 本 ” 字 母親 本 不愿出來的。她 …… 她身體不好 …… 她聽我的話 …… 母親 本 不愿出來的。我 …… 我說 …… 我想 …… 從這一 “ 本 ” 字，可看出母親 …… 品這一“本”字 今年的春天來得太遲，太遲了， 我想：我的母親太苦，太苦了。 有一些老人挺不住。 值得慶幸的是，我的母親終于挺過來了。 但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。 春天要是早點來就好了，我的母親就少受罪了。 樹欲靜而風(fēng)不止， 子欲養(yǎng)而親不待。 從這一 “ 本 ” 字，可看出 “ 我 ” …… 這南方初春的田野，大塊 小塊 的新綠 隨意地鋪著，有的濃，有的 淡 ； 品這一春景 樹上的嫩芽 也密 了
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