【正文】 廣東白云學院教學成果培育建設項目 申 報 書 項 目 名 稱 創(chuàng)業(yè)教育 實踐 基地建設研究與實踐 負 責 人 李 紅 英 推 薦 單 位 （蓋章） 聯(lián) 系 電 話 360952809015 項 目 科 類 管 理 學 項目起止時間 — 教 務 處 二○一○年四月 2 一、人員情況 項目負責人 姓名 李紅英 性別 女 出生年月 1975． 9 專業(yè)技術職務 講師 行政職務 系副主任 最終學歷 /學位 研究生 /碩士 聯(lián)系電話 360952809015 電子信箱 近兩年 主要教學工作簡歷 時間 課程名稱 學時 授課 對象 所在學院 2020 企業(yè)戰(zhàn)略管理 64 本科 管理系 2020 人力資源管理 32 本科 管理系 2020 企業(yè)經營分析 28 本科 管理系 2020 人力資源管理 模擬演練 28 本科 管理系 2020 薪酬設計與管 理 64 本科 管理系 主要教學改革和科學研究工作簡歷 時間 項目名稱 獲獎情況 2020 高職院校職業(yè)指導教師工作分析 2020 工商管理專業(yè)“ 3+1”教學模式“ 3”階段課程體系的構建 項目團隊（不含負責人） 序號 姓名 性別 出生 年月 職稱 學歷 所在學院 簽名 1 李立新 男 教授 研究生 管理系 2 李遠輝 男 助教 研究生 管理系 3 孫楓林 女 副教授 研究生 管理系 4 朱峰 男 講師 研究生 管理系 5 莊文仲 男 講師 研究生 管理系 6 杜曉暉 女 講師 研究生 管理系 7 8 3 二、項目的主要內容 我國創(chuàng)業(yè)教育始于 20 世紀 90 年代末。隨著“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動的開展和高校畢業(yè)生就業(yè)壓力驟增，創(chuàng)業(yè)教育作為緩解就業(yè)壓力的重要途徑之一得到了空前重視，全國各類高校紛紛開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動。 但在實施創(chuàng)業(yè) 教育時，最大的難題就是缺乏創(chuàng)業(yè)教育的實踐 基地 。創(chuàng)業(yè)是一項實踐性很強的活動， 沒有實踐，創(chuàng)業(yè)只能是紙上談兵 。 實踐基地怎么建設，對于所有開展創(chuàng)業(yè)教育的高校，都是亟需解決的問題。 基于 這個事實， 本課題 研究的內容主要有以下三個： １、 校內創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設。主要研究高校自身應該而且能夠提供的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的形式有哪些 、 每一種形式的功能定位 是什么 、 建設實踐基地需要哪些資源、 如何設計各種形式的實踐 基地之間的內在關聯(lián)性和系統(tǒng)性、如何運行這些校內創(chuàng)業(yè)基地，發(fā)揮它們 的作用。 校外創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設。主要研究高校如何 與企業(yè)結合，為創(chuàng)業(yè)教育提供 創(chuàng)業(yè)實踐的實戰(zhàn)環(huán)境 。 高校和企業(yè)雙方合作的利益點在哪里，如何結成戰(zhàn)略聯(lián)盟、校企實踐基地的形式、功能定位，以及保證基地 正常 運行的機制 是什么 。 政府 應發(fā)揮的職能及配套的政策建議。歸根結底，創(chuàng)業(yè)是一個國家 經濟發(fā)展的原動力。 高校在建設校內、外創(chuàng)業(yè)教育基地的同時，應該爭取 政府 哪些方面的扶持和幫助。在建設各種形式的實踐基地時，政府應承擔的職責是什么？發(fā)揮什么樣的作用？ 4 三、項目的可行性論證 理論依據(jù) 本課題研究的 理論 依據(jù)主要有： ； 方面的研究 ； 教學體系 方面的研究 ； 方面的研究 。 實踐基礎 （負責人和項目團隊成員所承擔的教學改革和科研項目情況、與本項目有關的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績） 李紅英承擔的院級課題“工商管理專業(yè)“ 3+1”教學模式“ 3”階段課程體系的構建“今年 9 月份即將結題，其中工商管理專業(yè)的“ 3+1”教學模式，很大程度是創(chuàng)業(yè)教育的前提。 李立新教授 參與 的 省級課題“廣東白云學院“ 2+1”教學模式的改革“已結題，對構建” 1“階段實踐教學體系有深入的研究。 管理系主辦的每年一度的大型“模擬市場”，為模擬 創(chuàng)業(yè)實踐活動積累了經驗。 學院 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例較高，不乏創(chuàng)業(yè)成功的?？蔀閷W院創(chuàng)業(yè)教育實踐提供經驗和交流的平臺。 本課題的研究內容是為 2020 年工商管理專業(yè)新增設的創(chuàng)業(yè)管理方向提供相應的配套條件建設。 單位、部門將給予的具體支持措施 保證課題的人員配備； 給予必要的經費支持； 給予必要的政策支持； 保證研究的自由度。 5 四、項目優(yōu)勢與現(xiàn)狀分析 （該項目與校內外同類項目的比較，其創(chuàng)新點、意義、推廣應用前景及效益） 目前校內未見同類型的研究項目，校外關于創(chuàng)業(yè)教育模式的研究比較常見，如 中央財經大學《財經類院校創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實踐》 、 佛山科學技術學院《以科技創(chuàng)新教育為主線，構建“三維一體”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》 等，這些研究關注創(chuàng)業(yè)教育模式的構建，僅有宏觀方面的指導意義。本課題側重于微觀層面，關注的是創(chuàng)業(yè)教育模式實施中遇到的問題的解決，因而，更具有現(xiàn)實意義。而且，目前國內尚未見與本課題相似的研究，具有明顯的創(chuàng)新性。 本課題研究 的是創(chuàng)業(yè) 教育實踐基地的建設。創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的工商管理教育。 傳統(tǒng)的工商管理教育在重視知識傳授的同時，往往忽視學生的知識構建 及實踐 。具體表現(xiàn)在：專業(yè)課 內容相互重疊現(xiàn)象嚴重；授課形式多為“填鴨式”的知識灌輸；教學組織、管理與考核形式單一等，忽略了幫助學生完成知識構建的過程。創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)工商管理教育的根本區(qū)別在于： 創(chuàng)業(yè)教育 針對的是“創(chuàng)業(yè)”，即一個企業(yè)從無到有的發(fā)展過程 ， 因此，創(chuàng)業(yè)教育必須克服傳統(tǒng)工商管理教學模式的局限性 ，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動實踐性 。 這對于 提高創(chuàng)業(yè)教育的質量，將創(chuàng)業(yè)教育轉化為真正的生產力具有非?，F(xiàn)實的意義。 通過本課題的研究，可以 構建 一套 標準、 規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育基地 建設 的內容、制度、流程及相應的基地運行的保障機制。開設創(chuàng)業(yè)教育的學?？梢愿鶕?jù)學校的 實際情況，基地的功能定位，從中選擇合適的基地項目按照既定的流程進行建設。 在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究的基礎上，將創(chuàng)業(yè)活動付諸實施。 企業(yè)和 各級政府也可通過 參與、 扶持創(chuàng)業(yè)基地建設，培育創(chuàng)業(yè)項目 ，將創(chuàng)業(yè)實踐基地里產生的一些創(chuàng)業(yè)靈感轉化為現(xiàn)實生產力。創(chuàng)業(yè)實踐基地不僅服務于學校，也服務于社會。 因此，此課題的研究成果將有極大的推廣應用前景。 6 五、項目實施方案與計劃 建設計劃及進度 （包括該項目爭取獲得省級或國家級教學成果獎所存在的問題、擬解決的辦法和途徑） 月 —— 月：前期調研。調研內容包括： ①對開展創(chuàng)業(yè)教育比較成熟的高校調研，目的是了解現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的形式及功能定位等現(xiàn)狀，學生對現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育實踐的意見及建議；②對創(chuàng)業(yè)活動比較集中的地區(qū)的調研。目的是了解創(chuàng)業(yè)活動所需的 基本條件 ；③對正在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的學生的調研，目的是了解 創(chuàng)業(yè)應具備的素質；④ 對創(chuàng)業(yè)活動比較集中的地區(qū)的政府的調研，目的是了解政府在創(chuàng)業(yè)教育實踐中扮演的角色，發(fā)揮的職能。 月 —— 月：方案設計階段。在前期調研的基礎上，形成創(chuàng)業(yè)教育基地建設 的具體方案 。 —— ：方案實踐階段。 將方案在 2020 級工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)管理方向做試點運行?？偨Y實踐中存在的問題，并加以 完善。 —— ：成果總結階段。 完成課題結題，發(fā)表相關研究論文。 成果形式及人員 分工 成果形式： 1. 調研報告一份； ； 。 人員分工： 李紅英： 負責項目的整體策劃、組織和管理。負責方案設計和方案實踐。 李立新 ：負責方案設計、方案實踐。發(fā)表論文 李遠輝 ：負責高校調研，形成調研報告。 孫楓林 ：負責方案設計、方案實踐。發(fā)表論文。 朱峰 ：負責企業(yè)調研，形 成調研報告。 莊文仲 ：負責地區(qū)和政府調研，形成調研報告。 杜曉暉 ：負責學生調研，形成調研報告。 7 六、推薦、評審意見 推 薦 意 見 系（部、中心）負責人（簽字） 推薦單位公章 年 月 日 評 審 意 見 評審委員會主任簽字： 年 月 日 8 附件 2： 浙江省新世紀高等教育教學改革研究項目 申 請 書 項目名稱： 高職產學全程合作項目教學動態(tài)管理機制的研究與實踐 主持人 ： 鐘 在 明 主持單位： 嘉興職業(yè)技術學院 通訊地址： 嘉興市昌盛南路 1123 號 郵政編碼： 314036 聯(lián)系電話： 0573－ 82935453 0573－ 82751172 傳 真： 0573－ 82751212 電子郵箱： 合作單位： 中國繭絲綢市場 負責人： 葉金松 中國農業(yè)銀行嘉興市分行 負責人： 應勤文 嘉興市加西貝拉壓縮機有限公司 負責人： 盧偉偉 嘉興市人事局人才開發(fā)處 負責人： 吳金華 嘉興市汽車維修行業(yè)協(xié)會 負責人： 劉自冉 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二月制 一、簡表 9