freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

利用網(wǎng)絡資源開展初中英語探究式教學研究課題研究報告(已修改)

2024-10-24 04:08 本頁面
 

【正文】 《 利用網(wǎng)絡資源 開展初中英語探究式教學研究 》 第 1 頁 共 44 頁 研 究 報 告 課題批準文號 廣漢教育科研所 課題名稱 《 利用網(wǎng)絡資源 開展初中英語探究式教學研究 》 課題負責人 向曉紅 課題承擔單位 廣漢市 金廣學校 填報日期 20201030 廣漢市教學研究教師培訓中心制 2020 年 9 月 《 利用網(wǎng)絡資源 開展初中英語探究式教學研究 》 第 2 頁 共 44 頁 一、 課題的提出 跨入二十一世紀,新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代,這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命,它影響著與生產(chǎn)和工作 有關的活動,又影響著與教學和培訓有關的活動。的確,以個人電腦、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn),為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎?!毒V要》指出:“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,分析和觖決問題的能力,以及系統(tǒng)與合作的能力”因此,如何利用 網(wǎng)絡資源 ,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的課堂教學模式,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),就成為我們每個教育工作者研討的核心。實施了農(nóng)村遠程教育工程的多 英語 校都建立了設備管理與使用制度,基本上都有了諸如農(nóng)村遠程教育設備登記、借領記錄、使用記錄的冊子。“設備不能當擺設,重要在運用”(甘肅省 X 市電教館館長語)。怎樣將 網(wǎng)絡資源 運用于英語課堂教學,將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語探就式教學有機整合我校安裝了遠程教育接收系統(tǒng)和多媒體計算機網(wǎng)絡教室,如今擁有 40 多臺電腦,同時配齊了可供教學使用的軟件,并連通因特網(wǎng),實現(xiàn)了過程教育和交互教學的功能。我校還要求每一名教師積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和教學資源從事課堂教學,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),并把教育資源應用工作納入學校教學常規(guī)管理和考核之中。 隨著 信息技術(shù)與 英 語教學互相交互、互相整合的的逐步深入, 英 語教學出現(xiàn)了一個前所未有的巨變。以網(wǎng)絡為資源,拓展 英 語的學習方式,已成為 英 語教學的新趨勢。而傳統(tǒng)教育則把學生被動接受、大量反復的練習作為主要的學習方式,嚴重阻礙了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這明顯與《教育部基礎教育課程改革的指導綱要》中明確提出的 “ 突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,發(fā)展學生對自然和社會的責任感。 ” 宗旨相違背 。 探究式學習是一種強調(diào)學生自主積極投身其中的學 習方式 。 初中 英 語教學勢必和網(wǎng)絡資源整和在一起,而且隨著網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟,網(wǎng)絡資源支持下的 英 語教學以資源的海量化、形式的多樣化,活動的交互性等優(yōu)《 利用網(wǎng)絡資源 開展初中英語探究式教學研究 》 第 3 頁 共 44 頁 勢為充分調(diào)動學生主動探究,拓展學生自主學習的空間,發(fā)展學生的探究問題的能力提供了有利的條件。 但是到目前為止,網(wǎng)絡資源支持下的初中 英 語探究式學習的教學在具體實施中仍存在諸多問題,例如怎樣發(fā)揮多媒體計算機及網(wǎng)絡資源的真正優(yōu)勢,怎樣克服其局限性,怎樣與初中 英 語課程開展探究性學習進行有機整合等,還沒有一整套行之有效的方法和策略,因此,建立一套操作性和適用性強 的指導方法和實施策略是目前初中 英 語課程改革所必需的,也是我們要研究的方向。 在沐浴新課程改革的今天,及時開展 網(wǎng)絡資源 應用研究,高效合理地運用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源是教育信息化發(fā)展的顯著標志,積極探索利用 網(wǎng)絡資源 ,優(yōu)化英語課堂教學結(jié)構(gòu),改變陳舊的教育理念和落后的教育模式,培養(yǎng)自主、合作、探究的課堂教學模式,對于促進英語教學改革具有廣泛的理論指導意義和顯著的實踐意義,必將為我校基礎教育的可持續(xù)性發(fā)展打下了堅實的基礎。 2020 年 10 月,我校將“ 利用 網(wǎng)絡資源 ,開展英語探究式學習的研究 ”作為研究課題 ,并申報為廣漢市級課題。 二、 核心概念 的界定 網(wǎng)絡資源 : 網(wǎng)絡資源是 借助校園局域網(wǎng)和 Inter 網(wǎng)絡環(huán)境 , 利用網(wǎng)絡收集和整理 有助于教學活動 的信息資源 課程 資源 。本課題所知 網(wǎng)絡資源 是將衛(wèi)星資源和網(wǎng)絡資源相結(jié)合的課程資源。 現(xiàn)代多媒體環(huán)境教學: 主要指合理利用各種多媒體(包括事實性媒體、情景性媒體、交互性媒體)與網(wǎng)絡技術(shù)(包括局域網(wǎng)、廣域網(wǎng))支持主題化生活情境中英語活動的有效教學。 互動: 互動的對象是學生、教師和教育信息資源。學生在小組協(xié)作學習中產(chǎn)生的生 生互動、師生交流中產(chǎn)生的師生互動、網(wǎng)上教育信息的校內(nèi)外互動和國內(nèi)外互動,使學生在課堂學習交流中,在主題學習網(wǎng)站的使用與主動建構(gòu)過程中,在人與信息資源的積極中不斷聽說英語,發(fā)展用英語交際的能力。 情境教學: 完全的自然生活情境是日常生活中所彌漫的,沒有教育意向和教學結(jié)構(gòu)的情境,因此,很難實現(xiàn)有效的教學。我們這里所指的情境教學,是指以日常生活素材為英語口語活動的主題,通過創(chuàng)設生活情境來組織課堂活動,激勵學生主動參與。 探究式學習: 所謂探究性學習就是指學生在教師的指導下通過獨立的探索,創(chuàng)造性地解決問題,獲取 知識和發(fā)展能力的學習。它是一種與傳統(tǒng)教學中的被動學習相對應的學習方式。進行探究式學習要為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境,提供多《 利用網(wǎng)絡資源 開展初中英語探究式教學研究 》 第 4 頁 共 44 頁 種渠道獲取知識并將知識加以綜合應用的機會,促進其形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 探究式學習的過程是:確定課題 *自主探究 交流結(jié)果 總結(jié)評價 三、 研究綜述 全國各地關于 網(wǎng)絡平臺下的教學 研究非常多,研究成果也非常多,網(wǎng)上一查,比比皆是。 這些課題研究大多立足于 硬件條件較好的學校 ,研究的成果主要是使用 較高 硬件優(yōu)勢 的 教學方法 。 我校是 廣 漢市普通的農(nóng)村九年一貫制 學校 , 汶川地震后由原來的小漢中心小學校和小漢中學合并而來,合并后 硬件條件 條件比以前發(fā)生了很大改變 ,特別是今年來, 我校擁有 班班通多媒體教室 29 個,計算機網(wǎng)絡教室 2 個,教師電子備課室一個, 計算機 150 余臺 。 學校擁有一群年輕富有朝氣的教師,他們具有較高的業(yè)務素質(zhì),學校絕大部分教師基本功扎實,絕大部分教師達到了計算機操作水平,并且每周進行了教師現(xiàn)代化信息技術(shù)的學習活動,有幾名教師還參加了國家遠程教育一線教師培訓,全體教師接受了 網(wǎng)絡資源 應用培訓,能較熟練地操作。 雖然第一次承擔教育科研工作,教師科研整體水平不高,但 學校領導重視和支持科研工作 ,有著健全完善的教育教學和教育科研管理制度以及獎勵條例, 全體參研人員都是工作在一線的中青年骨干教師,他們有著先進的教學理念,具有良好的團隊精神,完全能夠勝任這一研究課題。學校還為我們課題組提供了充足的研究所需要的基本經(jīng)費。 四、 本課題研究意義 探究式學習是一種強調(diào)學生自主積極投身其中的學習方式 。 初中 英 語教學勢必和利用 網(wǎng)絡資源 (含網(wǎng)絡資源)整和在一起,而且隨著網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟,利用 網(wǎng)絡資源 (含網(wǎng)絡資源)支持下的 英 語教學以資源的海量化、形式的 多樣化,活動的交互性等優(yōu)勢為充分調(diào)動學生主動探究,拓展學生自主學習的空間,發(fā)展學生的探究問題的能力提供了有利的條件。 但是到目前為止,利用 網(wǎng)絡資源 (含網(wǎng)絡資源)支持下的初中 英 語探究式學習的教學在具體實施中仍存在諸多問題,例如怎樣發(fā)揮多媒體計算機及利用 網(wǎng)絡資源 (含網(wǎng)絡資源)的真正優(yōu)勢,怎樣克服其局限性,怎樣與初中 英 語課程開展探究性學習進行有機整合等,還沒有一整套行之有效的方法和策略,因此,建立一套操作性和適用性強的指導方法和實施策略是目前初中 英 語課程改革所必需的,也是我們要研究的方向。 另一方面 有效整合利用 教學資源,讓教學資源不浪費,教學工作不重復,高效利用人力物力,實現(xiàn)課前準備實效、課堂教學高效、讓教師樂教、學生樂學 。 《 利用網(wǎng)絡資源 開展初中英語探究式教學研究 》 第 5 頁 共 44 頁 五、研究目標 教師利用計算機教學水平的能力進一步增強; 激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習能力,提高學生的自主學習能力。 打破以教師為中心的封閉型教學活動,探究在課內(nèi)外貫穿 英語 開放與合作理念,以合作為基礎,通過學生獨立探究、主動參與,進行開放式教學的教學策略。 六、研究內(nèi)容 在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下在如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段與廣泛應用 網(wǎng)絡 資源、把 探究式 學習方式和學校常規(guī)教學 的有機結(jié)合起來,激發(fā)學習積極性,提高教學實效方面能做一定的理論和實踐研究探索。 教師要研究的內(nèi)容方向有:現(xiàn)代教育理論與教學實踐的結(jié)合、教材的構(gòu)造與理解、教學的設計、學案的設計、信息技術(shù)與課程的整合、多媒體教學課件的制作、網(wǎng)絡與社會教學資源的利用與構(gòu)建以及輔導學生有效地開展研究 活動 。教師的研究 活動 緊緊圍繞農(nóng)村 初中 實際情況,緊緊圍繞著運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,緊緊圍繞著課堂教學變革等三大 問題 展開,是為了學生的學而進行的,這也是教師研究的價值所在。 七、研究方法 在本課題研究中我們以行動研究法為主,輔以調(diào)查法、 個案法、對比分析法,在調(diào)查中不斷觀察、總結(jié)、反思、修正、完善。 調(diào)查法: 我們調(diào)查了我校的大部分學生, 調(diào)查形式:問卷調(diào)查 , 調(diào)查時間:共兩次,即 2020 年 12 月和 2020 年 3 月 ,通過 對學生進行細致的分析調(diào)查,調(diào)研了我校英語教學現(xiàn)狀,掌握了課題研究 前后我校英語教學的狀況,特別是實施課題研究后英語教學發(fā)生的巨大變化 。 調(diào)查結(jié)果如下表: 經(jīng)常組織學生學習網(wǎng)絡中的看圖說話、情景會話、故事講述、英美流行金曲及欣賞英文中的名著名篇、經(jīng)典影片,使學生們在這種輕松快樂的氛圍中學《 利用網(wǎng)絡資源 開展初中英語探究式教學研究 》 第 6 頁 共 44 頁 英語、用英語、感受英語的魅力。 設計真實而有意義的任務教學話題,通過設計了有運用性、真實性、意義性和完整性的教學任務,在課堂教學中體現(xiàn)圖文聲像相結(jié)合的教學模式。 通過開展金廣學校英語歌曲、 英語演講、英語游戲大 賽,以賽促學,提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的求知欲,反思我們的教學模式以及時的進行調(diào)整。 在初中各年極選擇部分教材開展案例研究,收集并整理出相關的教學方案、聽課記錄、調(diào)查表、評價表、測試卷、學生作業(yè)、教學反饋等資料,為下一步的研究提供依據(jù)。 八、研究措施和活動 推行集體備課,整合資源,形成資源庫。以“教學案 +課件”形式進行備課,教學案由各教師根據(jù)班級實際情況實行二次備課,由 唐忠巧、蘭憲玲、成洪亮 負責 初 一, 初 二, 初 三。用 1— 2 年時間形成系統(tǒng)的教案集、 案例 集、 課件 庫 。 每 月 一次研究課,每期上一次匯報 表演課。每次課后由獻課教師和指導教師一起對教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行理性思考,對其中富有實效性的舉措和存在的問題作出客觀全面的評價,對正確的做法予以肯定,對缺乏實效性的做法提出改進的措施,不斷形成新的更優(yōu)化的教學設計方案;最后一次匯報表演課后聽取其他教師的建議,研究對象總結(jié)經(jīng)驗,盡量提升到理論的高度。 每期寫出開展課題研究的體會。 理論培訓與實踐應用相結(jié)合,堅持經(jīng)常性的理論培訓,課題開題以來組織進行理論培訓不少于 40 次,主要內(nèi)容探究式教學理論、小組合作理論與實踐、高效課堂理論與實踐、網(wǎng)絡資源與學科教學的整合 、 PPT 課件的制作方法等。 “走出去 ”與“ 請進來” 相結(jié)合 ,積極組織參與教研學習,提升研究水平。 參加德陽市、廣漢市組織的教研活動;到 遂寧 學習高效課堂的教學方法; 到連山中學觀摩; 多次請廣漢市 英語 教研員 林國躍、邱玉珍 老師到學校指導研究工作。 積極組織開展 英語角、英語朗讀、書寫等比賽教學實踐 活動。 九、研究取得的成果 本課題一方面借助 班班通 局域網(wǎng)和 Inter 網(wǎng)絡環(huán)境,圍繞一定的教學目標,采用開放的教學形式,充分運用現(xiàn)代信息技術(shù), 創(chuàng)設了 “在英語教學中培養(yǎng)學生學習的自主性” 、 “小組探究式學習在英語教學中 的應用” 以及 “多媒體和英語探究式學習”相關理論 ,將教師的助學、導學、合作探究有機地結(jié)合起來的課堂教學模式改革,推進素質(zhì)教育深入開展、有效開發(fā)課程資源,實現(xiàn)了學生與教師的雙贏發(fā)展。 在英語教學中培養(yǎng)學生學習的自主性 在英語教學中,除了 讓 學生掌握基本的 英語知識 , 還要培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓學生主動的學習。培養(yǎng)學生自主學習的能力,需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥、和引導,需要長期《 利用網(wǎng)絡資源 開展初中英語探究式教學研究 》 第 7 頁 共 44 頁 地、有計劃地進行培養(yǎng)。這與教師的主導作用密切相關,對教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。 培養(yǎng)學生的興趣,增強主體意識足夠的重視,并不斷地進行培養(yǎng) 和訓練,久而久之,學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。 我們在實際教學中做到了以下幾點:
點擊復制文檔內(nèi)容
試題試卷相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
公安備案圖鄂ICP備17016276號-1