淺論語(yǔ)文閱讀教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)方案論文草稿(已修改)
2024-10-23 21:44 本頁(yè)面
【正文】 淺論語(yǔ)文閱讀教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)方案 【內(nèi)容提要】 課標(biāo)讓我們認(rèn)識(shí)到，只要我們認(rèn)識(shí)自主合作探究學(xué)習(xí)方式的重要意義，明確自主探究合作學(xué)習(xí)方式的真正含義，實(shí)施自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，閱讀教學(xué)就 1 定會(huì)取得成功。 【關(guān)鍵詞】 自主、合作、探究、意義、含義 方案介紹 （ 1）方案設(shè)計(jì)背景 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這次課程改革的重點(diǎn)之 1，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，逐 步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。 學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變單 1 的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育改革的進(jìn) 1 步深入，目前教育中也確實(shí)存在著 1 些需要改革的問(wèn)題。 1 提起 “學(xué)習(xí) ”許多學(xué)生 就會(huì)想到 “讀書 ”、 “練習(xí) ”、 “做習(xí)題 ”和 “考試 ”等等，在 1 定程度上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在單 被動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)生缺少自主、探究、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)義務(wù)教育目前的教與學(xué)的方式，以被動(dòng)接受式為主要方式特征。具體表現(xiàn)為教學(xué)的教師講授為主，而很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)，得到發(fā)展；依靠學(xué)生查閱資料，集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少；教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會(huì)， 忽視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種單 被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重。因此學(xué)習(xí)應(yīng)該多樣化，現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主要方式之 1，問(wèn)題解決等學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該處于重要的地位。 （ 2）方案設(shè)計(jì)的意義 在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。單 被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂中推進(jìn)的 1 個(gè)障礙，實(shí)際上 1 部分學(xué)生通過(guò)了考試，甚至成績(jī)優(yōu)秀，但并沒(méi)有完全具備我國(guó)教育目的所要求的和 21 世紀(jì)公民所需要的素質(zhì) ，反而造就了大量的高分低能的學(xué)生。因此，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是課程改革中 1 個(gè)迫切任務(wù)。 方案主要思路及內(nèi)容 （ 1）研究課題界說(shuō) 所謂 “自主學(xué)習(xí) ”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是 “被動(dòng)學(xué)習(xí) ”、 “機(jī)械學(xué)習(xí) ”和 “他主學(xué)習(xí) ”。它是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有能有
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