【正文】 高職學校提升專業(yè)服務(wù) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 能力 建設(shè)項目 蕪湖職業(yè)技術(shù)學院建筑工程管理專業(yè)建設(shè)方案 建筑工程管理專業(yè)建設(shè)方案 專業(yè)負責人：張雪武 蕪湖職業(yè)技術(shù)學院 2020106 高職學校提升專業(yè)服務(wù) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 能力 建設(shè)項目 蕪湖職業(yè)技術(shù)學院建筑工程管理專業(yè)建設(shè)方案 1．項目說明 本項目以 提升 建筑工程 管理 專業(yè) 辦學水平和 服務(wù) 地方建筑業(yè)發(fā)展 能力 為重點進行建設(shè) 。走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐；積極提升專業(yè)服務(wù) 地方建筑業(yè)發(fā)展的 能力，校企合作開展崗位培訓和科技創(chuàng)新，推動 安徽省向建筑業(yè)大省、強省轉(zhuǎn)變。 項目 建設(shè)資金總投入 492 萬元， 其中中央財政支持 200 萬元，地方財政及 學院自籌 277 萬元 。其中實訓基地 建設(shè)投入 300 萬元， 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂實施 30 萬元，校企合作體制機制建設(shè) 42 萬元，課程建設(shè) 27 萬元， 師資隊伍 與服務(wù)能力 建設(shè)投入 56 萬元， 社會服務(wù)能力提升 37 萬元。 2．項目建設(shè)的意義 為實現(xiàn)安徽的跨越發(fā)展、加速崛起，安徽省政府專門制定《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于加快建筑業(yè)發(fā)展的意見》（皖政辦 [2020]103 號）；安徽省 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳 制定了《 安徽省建筑業(yè) “ 十二五 ” 發(fā)展規(guī)劃 》，以推動體制創(chuàng)新和技術(shù)進步為動力，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)業(yè)集中度，提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，實施品牌戰(zhàn)略，強化核心競爭力，推動安徽省向建筑業(yè)大省、強省 轉(zhuǎn)變。提出 到 2020 年末，安徽建筑業(yè)綜合競爭力在全國排名力爭進入前 12 位，中部地區(qū)前 3 位；安徽建筑業(yè)年產(chǎn)值實現(xiàn) 6400 億，年均實現(xiàn)增長 18％以上；全省實現(xiàn)建筑業(yè)增加值 2200 億，年均實現(xiàn)增長 18％以上；力爭年產(chǎn)值 100 億元以上的建筑業(yè)企業(yè)突破 4－ 5 家，年產(chǎn)值 50 億以上的建筑業(yè)企業(yè)達到 10家左右，年產(chǎn)值 20 億以上建筑業(yè)企業(yè)達到 20 家左右 ， 全省建筑業(yè)新增就業(yè)突破 65萬人。 蕪湖市政府根據(jù)其 十二五規(guī)劃 和 承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、跨江發(fā)展的戰(zhàn)略需要， 提出 “做大做強建筑業(yè)，拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將建筑業(yè)發(fā)展成蕪湖市經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，到十 二五末，蕪湖市建筑業(yè)總產(chǎn)值力爭達到 1200 億元，建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)達到 30萬人，實現(xiàn)稅收總額 60 億元 ；培育一批規(guī)模較大，實力較強，擁有自主品牌、有競爭力的建筑業(yè)企業(yè)，促進建筑行業(yè)專業(yè)化、現(xiàn)代化水平提高，企業(yè)競爭力提升。到十二五末，我市建筑業(yè)企業(yè)爭取實現(xiàn)全市特級施工總承包資質(zhì)企業(yè)達到 3 家，一級資質(zhì)企業(yè)達到 50 家，二級資質(zhì)企業(yè)達到 200 家，企業(yè)總數(shù)力爭達到 700 家。 ” 要求“駐蕪高校要與市住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門聯(lián)合辦學，開展建筑類專業(yè)技術(shù)人才的學歷教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑業(yè)企業(yè)管理人才隊伍。” 這 為 我院建筑工程管理 及相關(guān) 專 業(yè)提供了良好的經(jīng)濟環(huán)境、行業(yè)支撐和發(fā)展空間。我們立足蕪湖，輻射皖江城市帶，發(fā)揮建筑工程管理專業(yè)的人才優(yōu)勢， 培養(yǎng)一批高端技能型人才， 積極提升建筑工程管理專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，對于 實現(xiàn)省市十二五發(fā)展目標具 有著 非常 大的實際意義。 高職學校提升專業(yè)服務(wù) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 能力 建設(shè)項目 蕪湖職業(yè)技術(shù)學院建筑工程管理專業(yè)建設(shè)方案 3．已有基礎(chǔ)與優(yōu)勢 (1)校企合作 機制 已 基本構(gòu)建 學院已 成功 召開 兩 屆“蕪湖職業(yè)技術(shù)學院土建專業(yè)校企合作懇談會”，目前已與25 家施工企業(yè)、 10 家監(jiān)理公司、 10 家工程造價事務(wù)所和一些設(shè)計公司開展實質(zhì)性的合作， 簽訂了校企合作協(xié)議。蕪湖市住房與城鄉(xiāng)建設(shè)委員會和蕪湖市建筑業(yè)協(xié)會與我院在人才的培養(yǎng)與 培訓方面達成共識，已委托我院面向企業(yè)開展施工員、資料員、質(zhì)檢員等建筑工程施工現(xiàn)場崗位資格培訓。 (2)建立起以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式 建筑工程管理 專業(yè)培養(yǎng)學生具備一定的建筑工程基本知識， 熟練掌握建筑工程測量、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑工程計量與計價、建筑工程項目管理等專業(yè)核心技能， 并具有一定的生產(chǎn)管理和經(jīng)營能力的 高端技能型 人才。 為使學生在 職業(yè)能力方面能更好地適應(yīng) 建筑行業(yè) 需 求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以提高綜合素質(zhì)為原則，聘請了一批長期在設(shè)計、施工及管理等一線工作的工程技術(shù)人員擔任兼職教師。切實加 強了實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學課時占總課時 50%，除了安排課程實踐教學以外，安排了基本技能訓練、綜合實訓、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文設(shè)計，真正做到實踐教學三年不斷線。畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計緊扣工程實際，在選題上，我們力求能夠反映出企業(yè)的最新發(fā)展狀況，根據(jù)學生實習的崗位和內(nèi)容能具體解決一些實踐中存在的問題。指導(dǎo)教師在學生畢業(yè)設(shè)計的過程中悉心指導(dǎo)，對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量嚴格把關(guān)。在對學生進行畢業(yè)實習指導(dǎo)時，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，盡量實現(xiàn)實習與就業(yè)的“無縫對接”。 為增強畢業(yè)生的競爭力，嚴格實施“雙證書”制度。學院建有“職業(yè)技能 鑒定站”， 可對建筑業(yè)相關(guān)工種進行職業(yè)技能鑒定；擁 有“建設(shè)類崗位資格培訓二級資質(zhì)”， 可開展 建筑行業(yè)施工員、預(yù)算員、材料員、質(zhì)檢員、安全員 等崗位資格培訓與考核 。將教學計劃與職業(yè)資格證書考試內(nèi)容相銜接，要求學生除取得畢業(yè)證書外，還須獲取施工員、預(yù)算員等 崗位資格 證書。 (3)擁有一支實踐能力強的“雙師型”教師隊伍 建筑工程管理專業(yè)現(xiàn)有教師總數(shù) 22 人，其中專任教師 14 人、外聘教師 8 人；高級職稱 8 人，占教師總數(shù)的 ％，中級職稱 10 人，占教師總數(shù)的 ％； 40 歲以下青年教師 12 人，占教師比例為 ％；具有 博士學位 2 人、研究生學歷或碩士 (含在讀研究生 ) 7人，占教師比例為 ％；“雙師素質(zhì)”教師 16人，占教師總數(shù)的 ％。 根據(jù)建筑工程管理專業(yè)建設(shè)需要，從行業(yè)企業(yè)、高等學校、科研院所聘請既有較高理論水平，又有豐富實踐和管理經(jīng)驗的人員擔任兼職教師，所聘人員都具有中級以高職學校提升專業(yè)服務(wù) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 能力 建設(shè)項目 蕪湖職業(yè)技術(shù)學院建筑工程管理專業(yè)建設(shè)方案 上專業(yè)技術(shù)職稱。兼職教師注重研究教學，講課能理論聯(lián)系實際，深受學生歡迎。 本專業(yè)的“雙師型”教師達 95%，這有力的保證了本專業(yè)的教學活動，特別是實踐教學活動的開展。 (4)重視校內(nèi)外實習實訓基地建設(shè) ① 校內(nèi)實訓 基地情況 2020 年，我院建筑工程實習實訓中心被安徽省教育廳批準為省級示范實習實訓中心建設(shè)項目，校內(nèi)實習實訓中心的規(guī)模及內(nèi)涵將得到質(zhì)的飛躍。目前學院建有建筑工程實驗實訓中心，配備有相關(guān)的實習實訓設(shè)備，能開設(shè) 23 項實驗實訓教學。實踐教學的學時數(shù)已占總學時數(shù)的 50%以上。 包括 力學試驗 、 土工試驗 、 建材試驗 和 測量實訓 、 建筑工程彷真實訓 等， 通過校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地，學生在老師的指導(dǎo)下進行生產(chǎn)性實訓，包括鋼筋工、架子工、模板工等有關(guān)工種知識和操作技能實訓，讓學生體驗真實的生產(chǎn)環(huán)境。 ② 校外實訓基地情況 我院已成功舉辦兩屆“土建專業(yè)校企合作懇談會”，成立了由蕪湖市建筑行業(yè)協(xié)會、企業(yè)中資深專家和優(yōu)秀工程技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，已與蕪湖市建筑業(yè)協(xié)會、蕪湖市造價協(xié)會和 25 家施工企業(yè)、 10 多家監(jiān)理公司、 10 多家工程造價事務(wù)所和一些設(shè)計公司開展實質(zhì)性的合作，建立了幾十個校外實訓基地，同時在專業(yè)課程及教學內(nèi)容的整合、實習實訓崗位設(shè)置和實習實訓指導(dǎo)教師的安排等方面達成共識，在第二學年的六月份～八月份，結(jié)合暑假， 安排學生 進行一至三個月的 頂崗 實習，在第三學年，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計，安排學生進行半年 以上的 生產(chǎn) 實習。穩(wěn)定的校外實訓基地建設(shè)，使得我們能夠根據(jù)教學計劃有針對性、系統(tǒng)性地安排實踐教學，真正實現(xiàn)學生就業(yè)后就能直接上崗。 (5)產(chǎn)學研相結(jié)合， 服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè) 本專業(yè)在辦學過程中還依托行業(yè)優(yōu)勢，努力尋求校企合作，走產(chǎn)學研結(jié)合的路子 ，以行業(yè)需求為背景，積極開展技術(shù)應(yīng)用及基礎(chǔ)應(yīng)用研究 。近幾年 向蕪湖市科技局 、 省教育廳 和建設(shè)部 申請 了 多項 研究課題 ，承擔《鋼結(jié)構(gòu)》省級精品課程、省級實驗實訓中心、省級示范專業(yè)建設(shè)等多項省教育廳和學院的質(zhì)量工程項目建設(shè) 。 與安徽魯班集團簽 訂 “產(chǎn)學研合作協(xié)議”，共同開展課程開發(fā)和 技術(shù)研 發(fā)。 為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。 (6)引入“ 2+1” 國際合作 辦學模式，吸收優(yōu)質(zhì)資源 新加坡的建筑業(yè)較為發(fā)達，其施工技術(shù)和管理水平在世界上居領(lǐng)先水平。新加坡BCA 學院（原 CITI 管理學院）是新加坡國家建設(shè)局所屬的一所專門為新加坡培養(yǎng)建設(shè)類專業(yè)技術(shù)人才的?？茖哟蔚膶W校，具有頒發(fā)大專文憑證書的資格。該學校還與新加高職學校提升專業(yè)服務(wù) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 能力 建設(shè)項目 蕪湖職業(yè)技術(shù)學院建筑工程管理專業(yè)建設(shè)方案 坡南洋理工大學、澳大利亞的多所大學，國內(nèi)的清華大學、同濟大學等都建立有合作關(guān)系。 2020 年 10 月，經(jīng)安徽省教育廳批準，我院與新加坡 CITI 管理學院達成“ 2+1”合作辦學協(xié)議，建筑工程技術(shù)專業(yè)與新加坡建筑工程專 業(yè)的教師共同制定了“ 2+1”合作培養(yǎng)方案。目前已選派 7 批近 100 名學生赴新加坡留學，其中有 50 名學生留在新加坡工作。通過合作，我們吸取了新加坡先進的職業(yè)教育理念。在學生實習的安排上，將實習與就業(yè)相結(jié)合；在課程的設(shè)置和內(nèi)容的安排上，注重“知識面廣、易學、能懂、實用”，強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的融合；在教學方法上，注重學習處理實際問題能力的培養(yǎng)，如在講授企業(yè)管理、建筑工程質(zhì)量事故分析等課程時，采用案例分析的方法，教學效果較好。 4． 專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標 （ 1）專業(yè)建設(shè)目標 為實現(xiàn)“安徽省向建筑業(yè)大省、強省轉(zhuǎn) 變”，做大做強蕪湖市建筑業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐 ,以服務(wù)“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)”的需要，以培養(yǎng)勝任建筑施工一線技術(shù)與管理工作的優(yōu)秀高端技能型專門人才為目標，以提升建筑工程管理專業(yè)服務(wù)地方建筑業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點，大力推行工學結(jié)合，創(chuàng)新校企合作體制機制，努力將建筑工程管理專業(yè)建設(shè)成在人才培養(yǎng)模式、課程與教學資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)、教學改革、完善產(chǎn)學研機制等方面在全國同類專業(yè)中起示范引領(lǐng)作用、特色鮮明的品牌專業(yè)，為皖江城市帶及安徽省乃至泛長三角地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。 （ 2）人才培養(yǎng)目標 建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)學生具有必備的建筑工程基本知識，熟練掌握建筑工程測量、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑工程計量與計價、建筑工程項目管理等專業(yè)核心技能，并具有較強的施工管理和經(jīng)營能力，為地方建筑業(yè)的發(fā)展提供充足的能夠勝任建筑施工一線技術(shù)與管理工作的優(yōu)秀高端技能型專門人才。學生畢業(yè)后可到建筑施工企業(yè)、建筑監(jiān)理企業(yè)、建筑工程管理單位、建設(shè)單位及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等，從事建筑工程施工技術(shù)和經(jīng)營管理等工作。 5． 建設(shè)內(nèi)容 （ 1） 進一步 創(chuàng)新 校企合作體制機制 我院已成功舉辦兩屆校企合作懇談會，成立了由蕪湖市建筑行業(yè)協(xié)會、 建筑企業(yè)資深專家和優(yōu)秀工程技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并與幾十家建筑行業(yè)的企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，開展實質(zhì)性合作。 為實現(xiàn)“安徽省向建筑業(yè)大省、強省轉(zhuǎn)變”， 以蕪湖市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、跨江發(fā)展為高職學校提升專業(yè)服務(wù) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 能力 建設(shè)項目 蕪湖職業(yè)技術(shù)學院建筑工程管理專業(yè)建設(shè)方案 契機， 在此基礎(chǔ)上， 由學校牽頭，聯(lián)合蕪湖市住建委、蕪湖市建筑業(yè)協(xié)會、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、建筑材料企業(yè)、社會咨詢機構(gòu)等相關(guān)企事業(yè)單位共同組建蕪湖職業(yè) 技術(shù) 學院建筑業(yè)聯(lián)合理事會，形成緊密型校企合作體制機制。 （ 2） 專業(yè) 建設(shè)與 人才培養(yǎng)模式 的創(chuàng)新 在 學院建筑業(yè)聯(lián)合理事會的 領(lǐng)導(dǎo) 下， 由行業(yè)專家和專業(yè)課教師 根據(jù)本專業(yè)的人才培 養(yǎng)目標和崗位工作任務(wù)，經(jīng)綜合分析提煉，確定施工員及相關(guān)崗位群的崗位能力，構(gòu)建和實施校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，制定“工學結(jié)合、分層遞進、雙證融通”人才培養(yǎng)方案。 以建筑工程 施工 的階段產(chǎn)品作為任務(wù)載體，基于工作過程進行課程開發(fā)與構(gòu)建 。在企業(yè)的支持的配合下， 按照“貼近項目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”要求進行課程改革與建設(shè)，提高課程的針對性、實用性、實踐性、有效性。在對崗位（群）調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定崗位任務(wù)，分析工作過程和階段產(chǎn)品特點，確定課程及課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接 ， 課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接 。 依托工學結(jié)合的校內(nèi)外實習實訓基地 培養(yǎng)高 端 技能 型 人才。 強化“做中學”的教育思想， 按照專項技能、綜合技能、崗位職業(yè)能力三個遞進的層次，開展實踐教學。在行業(yè)企業(yè)兼職教師和專職教師的合作指導(dǎo)下，學生在做中學、學中做。通過課程項目實訓，學生的專項技能得到訓練，通過綜合項目實訓，學生的專項技能得到了強化，形成較強的專業(yè)綜合技能和基本素質(zhì)，最后 通過 到施工員、造價員、監(jiān)理員等崗位的生產(chǎn) 實習，形成職業(yè)崗位所必須的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)。 實現(xiàn) 教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接 。 課程體系具有以下特點： a、課程體系 以職業(yè)行動能力培養(yǎng)為目標，以工作過程為導(dǎo)向，職業(yè)崗位課程全部設(shè)計為工學結(jié)合課程，實現(xiàn)教學做合一，并可根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況調(diào)整開設(shè)時間。 b、以施工任務(wù)為載體，基于工作過程導(dǎo)