關(guān)于教育教學(xué)及管理基本問(wèn)題的討論(已修改)
2024-10-17 07:29 本頁(yè)面
【正文】 關(guān)于教育教學(xué)及管理基本問(wèn)題的討論 ?討論綱要 一、理解教育 二、教育目的 三、教育的利益關(guān)系者解讀 四、教學(xué)思想要點(diǎn) 五、研究性學(xué)習(xí) ?討論綱要 六、教育管理的三個(gè)層面 七、教學(xué)管理的三種境界 八、教學(xué)管理思想綱要 九、教育（教學(xué)）評(píng)價(jià) 十、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障 一、理解教育 教育的一般表述 ?《 國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法 》 ：教育一詞的涵義是指專為滿足學(xué)習(xí)需要的各種有意識(shí)而系統(tǒng)的活動(dòng)，包括一些國(guó)家中所說(shuō)的文化活動(dòng)或培訓(xùn)。教育被認(rèn)為是導(dǎo)致學(xué)習(xí)的有組織的、持續(xù)的交流。 ?愛(ài)因斯坦：?會(huì)說(shuō)俏皮話的人的下列說(shuō)法大致不錯(cuò)，他把教育定義為：‘如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育’?。 一、理解教育 教育人類學(xué)基礎(chǔ) ?人的可教育性 ?人對(duì)教育的需要性 ?人的未完成性 一、理解教育 教育家與教育家辦學(xué) ?誰(shuí)是教育家 ?教育家辦學(xué) ?一個(gè)假問(wèn)題 ?一個(gè)真實(shí)的假問(wèn)題 ?教育家辦教育 一、理解教育 關(guān)于教育的諸多判斷 ?教育是人對(duì)人成長(zhǎng)過(guò)程的干預(yù)或不干預(yù)，應(yīng)帶來(lái)學(xué)習(xí) ?教育對(duì)人（類）有益，這基于教育正向功能的假設(shè) ?教育是社會(huì)公益事業(yè) ?教育帶來(lái)社會(huì)收益，也帶來(lái)個(gè)人收益和代際效應(yīng) ?在不同教育階段，個(gè)人、社會(huì)的收益有所不同 ?教育產(chǎn)品往往是需要購(gòu)買(mǎi)的 一、理解教育 關(guān)于教育的諸多判斷 ?教育產(chǎn)品與一般產(chǎn)品有所不同 ?消費(fèi)教育產(chǎn)品需要特殊的成本 ?以知識(shí)為中介的師生關(guān)系不是簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系 ?教育是一種工具或武器，學(xué)校教育是理想的工具 ?教育的理想不要過(guò)于理想 ?失去目的的教育是不可接受的，但可以理解 ?學(xué)校教育難以承載過(guò)多的目的 ? ?錢(qián)學(xué)森之問(wèn)?到底是問(wèn)誰(shuí)？ ? ?錢(qián)學(xué)森之問(wèn)?到底是問(wèn)誰(shuí)？ 二、教育目的 教育目的的一般表述 ?目的是觀念地存在于人們頭腦中的行為結(jié)果或預(yù)期的行為結(jié)果在人們頭腦中的反映。 教育目的的有無(wú) ??教育的過(guò)程在它自身以外無(wú)目的；它就是它自己的目的? （杜威） ??教育本身并無(wú)目的。只是人，即家長(zhǎng)和教師等才有目的；教育這個(gè)抽象概念并無(wú)目的?（杜威） 二、教育目的 三種不同的教育目的觀 ?社會(huì)本位的教育目的觀 ?文化本位的教育目的觀 ?學(xué)生本位的教育目的觀 ?三種教育目的觀的統(tǒng)一
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