學(xué)習(xí)、參與,做高職外語教學(xué)改革的推動(dòng)者(已修改)
2024-10-15 09:45 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)、參與， 做高 職外語教學(xué)改革的推動(dòng)者 教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 劉黛琳 上海 ? 二 ○一四 年三月 一、教學(xué)大賽與外語教學(xué)改革 ? 搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，分享改革成果； ? 貫徹職教外語教學(xué)改革思路： 以外語能力為核心，以職業(yè)背景為依托，以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為途徑，提高職場環(huán)境下的外語交流能力； ? 推進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)； ? 促進(jìn)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新 培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣、提高參與度，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深度融合； ? 提高專業(yè)水平、執(zhí)教能力和思辨能力； ? 加強(qiáng)外語師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。 二、職業(yè)教育改革要跟上社會(huì)步伐 ? 現(xiàn)代職業(yè)教育，是轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略舉措； ? “中國制造” 的差距主要是職業(yè)人才的差距； ? 要發(fā)展與市場相匹配的職業(yè)教育、培養(yǎng)與市場相匹配的職業(yè)人才，形成“不為學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍； ? 職業(yè)教育改革要跟上社會(huì)步伐； ? 職教老師同時(shí)也是“師傅”，職教學(xué)生同時(shí)也是企業(yè)的“學(xué)徒”； ? “關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”。 二、職業(yè)教育改革要跟上社會(huì)步伐 ? 確立職業(yè)教育在人才培養(yǎng)體系中的重要位置： 堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育。 ? 創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)： 建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?；引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技
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