漫談家常課的教學(xué)策略(已修改)
2025-10-09 18:29 本頁面
【正文】 漫談家常課的教學(xué)策略 孫琪斌 上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 在學(xué)中教 異步達(dá)標(biāo) 與 《 在學(xué)中教 異步達(dá)標(biāo) 》 有關(guān)的感謝 首先，感謝山東省棗莊市教育局的于衛(wèi)東局長。 其次，感謝上海市嘉定區(qū)教育局的汪衛(wèi)平局長。 第三，感謝始終默默支持、鼓勵我的各位網(wǎng)友。 第四，感謝帶給我營養(yǎng)的 1000節(jié)課堂。 第五，感謝嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、同事。 第六，感謝中國教師研修網(wǎng)。 話題 閑話 “ 家常 ” ?常態(tài)：主要是相對公開課而言。 ?原生：不加修飾；有些資源，只在這節(jié)課生成。 ?家常：如閑話家常一樣，自然、輕松 優(yōu)勢 一案走天下，很少出現(xiàn)課堂意外 不足 不利于師生互動 師、生雙方的思維落差較大 教師眼里的簡單，時常會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。 話題 淺議四類教學(xué)模式 先 教 后 學(xué) 這樣的課還有嗎？ 優(yōu)勢 不足 容易完成預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù) 容易駕馭課堂 比較吻合教師的教學(xué)習(xí)慣 源于學(xué)生身上的星星之火，容易熄滅 不利于應(yīng)用學(xué)生身上的差異 話題 淺議四類教學(xué)模式 在 教 中 學(xué) 優(yōu)勢 易于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 易于提高教學(xué)質(zhì)量 不足 不利于調(diào)動學(xué)習(xí)優(yōu)勢生的興趣 容易消磨學(xué)習(xí)困難生的積極性 操作不當(dāng)，可能會加重學(xué)生負(fù)擔(dān) 話題 淺議四類教學(xué)模式 先 學(xué) 后 教 優(yōu)勢 不足 易于把學(xué)生身上的差異，化為資源 易于大面積提高教學(xué)質(zhì)量 更接近常態(tài)，更逼近學(xué)生的真實學(xué)習(xí)過程 容易出現(xiàn)課堂意外 不利于當(dāng)堂完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù) 走進(jìn)課堂，身不由己 話題 淺議四類教學(xué)模式 在 學(xué) 中 教 話題 四類教學(xué)模式的區(qū)別與聯(lián)系 先教后學(xué) 先學(xué)后教 在教中學(xué) 在學(xué)中教 基于知識方法的告訴 基于興趣發(fā)展的領(lǐng)悟 例 教齡在 3年之內(nèi)的年輕教師的一個課例 第 5列 第 4列 第 3列 第 2列 第 1列 教室前門 3 第 1行 第 2行 1 4 ？ 第 3行 1 3 1 第 4行 1 ？ ？？？ 第 5行 話題 走進(jìn)課堂，我們都在忙什么？ （ 1）生（ 5， 1）始終沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)
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