【正文】 義務(wù)教育地理課程 標(biāo)準(zhǔn)和教材的修訂 袁書琪 二級教授 博士生導(dǎo)師 國家級中小學(xué)教師培訓(xùn)首批專家 教育部（福建師大）基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任 鞍山 報(bào)告提綱 第一部分 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂 第二部分 義務(wù)教育地理課程教材的修編 第三部分 義務(wù)教育地理課程課例解讀與說課 練習(xí) 第一部分 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂 一、地理課程修訂的研究基礎(chǔ) （一）地理課程的修訂 【 調(diào)查 】 你知道地理課程的修訂包括哪些嗎？ 一、地理課程修訂的研究基礎(chǔ) （一）地理課程的修訂 地理課程修訂包括 ——地理課程計(jì)劃的修訂（這次年級、課時(shí)不變） ——地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂 【 全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2020年版） 】 ——地理課程教材的修訂 【 義務(wù)教育教科書地理（教育部審定 2020） 】 ——地理課程評估的修訂（各地級市是否列入中考？） （二）地理課程修訂的研究課題 國家教育科學(xué)規(guī)劃課題（ AHA010019） ——國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制 國家教育科學(xué)規(guī)劃課程（ BHA060030） ——學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)研究 國家教育科學(xué)規(guī)劃課題（ AHA010018） ——國家課程資源建設(shè) 【 思考 】 這些課題對地理課程修訂有何作用？ （二）地理課程修訂的研究課題 國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制（課題 1） ——修訂國家地理課程標(biāo)準(zhǔn) ——修訂國家地理課程教材 學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)研究（課題 2） ——修訂地理課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分 “ 二、評價(jià)建議 ” ——修訂國家地理高考說明 國家課程資源建設(shè)（課題 3） ——修訂地理課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分 “ 三、課程資源的開 發(fā)與利用 ” ——修訂地理教參、地圖冊、學(xué)案 ——建設(shè)地理實(shí)驗(yàn)室、地理實(shí)習(xí)基地 （三）本地理課程研究的團(tuán)隊(duì) 徐巖 人民教育出版社總編、編審 韋志榕 人民教育出版社總編、編審 林麗青 三明市三元區(qū)教研室教研員、高級教師 南月省 河北師大初中教師國家級培訓(xùn)基地教授 李晴 《 地理教育 》 期刊主編、教授 鄭云清 福建省普教室副主任、高級教師 葉回玉 福建省普教室研究員、高級教師 （四）本人參與地理課程改革簡歷 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)制訂 上世紀(jì) 80年代后期 義務(wù)教育地理教材編制 上世紀(jì) 90年代初期 國家地理高考命題 上世紀(jì) 80年代末 義務(wù)教育地理教材編制 上世紀(jì) 90年代初期 國家地理高考考試說明制訂 上世紀(jì) 90年代初期 教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任 上世紀(jì) 90年代初期 高中地理教學(xué)大綱制訂 上世紀(jì) 90年代中期 中國地理學(xué)會(huì)地理教育委員會(huì)委員 上世紀(jì) 90年代中期 教育部課程教材研究所研究員 上世紀(jì) 90年代中期 中國教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)委員會(huì)副理事長 上世紀(jì) 90年代后期 高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)制訂 上世紀(jì) 90年代后期 高中地理教材編制 本世紀(jì)初期 第一部分 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂 二、地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性 【 調(diào)查 】 平時(shí)有沒有研究課標(biāo)？ 手頭有沒有地理課標(biāo)（北京師范大學(xué)出版社 2020年版）？ 是地理專業(yè)出身的嗎？ 二、地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性 （一）回答為什么教學(xué)地理課程的問題 ——初中地理課程的不可或缺性 增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力（新課標(biāo)） 地球越來越小（新教材）： 巴西熱帶雨林砍樹 ——影響全球氣候 美國金融危機(jī) ——危及全世界 （一）回答為什么教學(xué)地理課程的問題 ——初中地理課程的不可或缺性 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力（新課標(biāo)） 綜合和動(dòng)態(tài)的眼光分析問題（新教材）： 人口多 ——好不好 城市化 ——利或弊 二、地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性 （二）回答地理課程教學(xué)什么的問題 —— 初中地理課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn) 初中地理課程以區(qū)域地理為主（新課標(biāo)） 因地制宜的意識（新教材）： ——讀世界人均國內(nèi)生產(chǎn)總值排名柱狀圖，看西歐是世界上發(fā)達(dá)國家最集中的地區(qū) （二）回答地理課程教學(xué)什么的問題 —— 初中地理課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn) 初中地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活（新課標(biāo)） 提升學(xué)生的生活品位（新教材）： 景觀圖： 沙特阿拉伯旅店 ——我國云南元陽梯田 日本人愛吃魚 ——日本魚文化 二、地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性 （三）回答怎么教學(xué)地理課程的問題 —— 初中地理課程教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化 不斷深入探究（新課標(biāo)） 層層剝洋蔥（ 新教材 ）： 城市位置？ ——城市氣候？ ——城市河流？ ——城市生活？ ——城市演變？ （三）回答怎么教學(xué)地理課程的問題 —— 初中地理課程教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化 應(yīng)用區(qū)域案例（新課標(biāo)） 比較探究（ 新教材 ）： 同為高原 ——有的平坦？ ——有的崎嶇？ ——不能停留在分別教學(xué) 二、地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性 （四）地理課程教學(xué)得怎么樣 —— 初中地理課程教學(xué)有效性評價(jià) 綜合能力測試（新課標(biāo)） 初步揭示人地復(fù)雜關(guān)系（ 新教材 ）： 聚落 ——與自然環(huán)境哪些要素有關(guān)？ （四）地理課程教學(xué)得怎么樣 —— 初中地理課程教學(xué)有效性評價(jià) 各種技能評價(jià)（新課標(biāo)） 從地圖看空間分布和空間聯(lián)系（ 新教材 ）： 加拿大地圖： ——查找懷特霍斯、溫哥華、尼皮貢 ——判讀相互位置關(guān)系 第一部分 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂 三、地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂大勢 【 調(diào)查 】 是否被調(diào)查過對地理課標(biāo)修訂的意見？ 希望對地理課標(biāo)的改動(dòng)大還是??？ 三、地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂大勢 （一）本次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的力度大 據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)： 標(biāo)準(zhǔn) ——改動(dòng) 85條 / 保持 21條 活動(dòng)建議 ——原有 51項(xiàng) / 現(xiàn)有 16項(xiàng) 【 調(diào)查 】 希望初中地理課程的教學(xué)負(fù)擔(dān)加重還是減輕？ 【 思考 】 地理課程修訂可能如何減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)？ 三、地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂大勢 （二） 本次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂系統(tǒng) 減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 第二部分 課程目標(biāo) 一、知識與技能 初步認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異以及發(fā)展 變化的基本規(guī)律和趨勢 【 思考 】 刪去 “ 發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢 ” ——這是哪一類地理理性知識？ （二） 本次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂系統(tǒng) 減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 刪減地理理性知識 “發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢 ” ——地理演變規(guī)律 地理知識： 地理感性知識 地理理性知識 ———————————————————————————— 地名 地理概念 地理數(shù)據(jù) 地理特征 地理景觀 地理分布 地理規(guī)律 地理演變 地理成因 一、地球與地圖 （一）地球和地球儀 地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng) 提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體 【 思考 】 為什么能力要求過高？應(yīng)當(dāng)怎么改？ （二） 本次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂系統(tǒng) 減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 降低能力要求 一、地球與地圖 （一）地球和地球儀 地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng) 提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體 學(xué)生難以提出證據(jù) —— 改為“了解人類認(rèn)識地球形狀的過程” —— 能力要求降低了 —— 情感態(tài)度價(jià)值觀（科學(xué)態(tài)度）要求 提高了 二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家發(fā)展水 平的差異 【 思考 】 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)夠用嗎？ （二） 本次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂系統(tǒng) 減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā) 二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家發(fā)展水 平的差異 學(xué)生很難區(qū)分“發(fā)達(dá)國家”與“發(fā)展國家” —— 更不用說運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)例了 —— 刪除 （二） 本次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂系統(tǒng) 減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 刪減與其他學(xué)科交叉重復(fù)的內(nèi)容 二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用（標(biāo)準(zhǔn)） 從報(bào)刊中剪輯有關(guān)聯(lián)合國等國際組織的活動(dòng)信息，通 過板報(bào)、小報(bào)、宣講等形式展示和交流（活動(dòng)建議） 【 思考 】 與什么課程交叉重復(fù)？ 與思想政治課程交叉重復(fù) ——?jiǎng)h除 ——突出地理性 （二） 本次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂系統(tǒng) 減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 刪減區(qū)域人文地理內(nèi)容 二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 運(yùn)用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等 問題 通過實(shí)例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的 說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織 說出某國家主要城市 【 思考 】 為什么要?jiǎng)h除 ？ 二 、 世界地理 （四）地域發(fā)展差異 運(yùn)用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等 問題 通過實(shí)例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的 說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織 說出某國家主要城市 學(xué)生對于人文地理事象不熟悉 —— 刪除不少人文地理內(nèi)容 （ 二 ） 本次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂系統(tǒng) 減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 刪減區(qū)域特有的自然地理現(xiàn)象和自 然災(zāi)害 二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 說出某國家特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并 簡單說明其形成的主要原因 【 思考 】 為什么要?jiǎng)h除 ？ 二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 說出某國家特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并 簡單說明其形成的主要原因 —— 區(qū)域特有的自然地理現(xiàn)象和災(zāi)害難度較大 —— 刪除 （ 二 ） 本次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂系統(tǒng) 減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 降低運(yùn)用案例的要求 三、中國地理 （三）經(jīng)濟(jì)與文化 用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用 （ 五 ） 認(rèn)識區(qū)域 根據(jù)有關(guān)資料 ， 說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶 動(dòng)作用 【 思考 】 為什么要修改 ？ 怎么修改 ？ 三 、 中國地理 （三）經(jīng)濟(jì)與文化 用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用 學(xué)生難以舉例 —— 修改為 “ 了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r ” —— 給出實(shí)例 （ 五 ） 認(rèn)識區(qū)域 根據(jù)有關(guān)資料 ， 說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的帶動(dòng)作用 學(xué)生難以查找資料 —— 刪去 （ 二 ） 本次義務(wù)教育