【正文】 一、單選題（共 11 道試題，共 22 分。） V 1. 性格是一個(gè)人比較穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度與習(xí)慣化了的 ( ) A. 行為方式 B. 生活方式 C. 學(xué)習(xí)方式 D. 交往方式 滿分： 2 分 2. ( )、情感和行為意向要素是構(gòu)成態(tài)度的三種主要成分。 A. 文化要素 B. 認(rèn)知要素 C. 社會(huì)要素 D. 情境要素 滿分： 2 分 3. （ ）是反映個(gè)體對(duì)客觀事物的內(nèi)心態(tài)度體驗(yàn)。 A. 情緒 B. 能力 C. 性格 人格 滿分： 2 分 4. 認(rèn)知失調(diào)是指一個(gè)人持有兩個(gè)互相矛盾的認(rèn)知，而產(chǎn)生 ( )情緒體驗(yàn)的現(xiàn)象。 A. 激動(dòng) B. 不愉快 C. 高興 D. 愉快 滿分： 2 分 5. 管理心理學(xué)研究的對(duì)象，突出的是（ ）的管理。 A. 以任務(wù)為中心的管理 B. 以結(jié)構(gòu)為中心的管理 C. 以人為中心的管理 D. 以技術(shù)為中心的管理 滿分： 2 分 6. 照明度實(shí)驗(yàn)主要是采用（ ）方法而進(jìn)行研究。 A. 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B. 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法 C. 測(cè)驗(yàn)法 D. 參與觀察法 滿分： 2 分 7. 美國(guó)心理學(xué)家（ ）認(rèn)為自 我概念（即自我知覺(jué)）包括物質(zhì)自我、社會(huì)自我和精神自我。 A. 華生 B. 威廉－詹姆斯 C. 斯?fàn)柤{ D. 馬斯洛 滿分： 2 分 8. （ ）是指在組織系統(tǒng)中，層次相當(dāng)?shù)膫€(gè)人及團(tuán)體之間所進(jìn)行的 信息傳遞和交流。 A. 上向溝通 B. 下向溝通 C. 平行溝通 D. 網(wǎng)狀溝通 滿分： 2 分 9. 美國(guó)心理學(xué)家赫茨伯格在他提出的雙因素理論中，把良好的政策與管理、良好的上級(jí)監(jiān)督、工資、人際 關(guān)系、工作條件等因素歸為 ( ) A. 情境因素 B. 保健因素 C. 激勵(lì)因素 D. 工作因素 滿分： 2 分 10. 個(gè)人心理上的沖突中， “既想承包，又怕風(fēng)險(xiǎn) ”的沖突形式屬于（ ）。 A. 雙趨式?jīng)_突 B. 雙避式?jīng)_突 C. 雙重趨避式?jīng)_突 D. 趨避式?jīng)_突 滿分： 2 分 11. 根據(jù)佛魯姆的期望理論，指出下列激勵(lì)形式中哪一種是錯(cuò)誤的（ ） A. E 高 V 高 =M高 B. E 中 V 中 =M中 C. E 高 V 低 =M低 D. E 低 V 高 =M高 滿分： 2 分 二、多選題（共 13 道試題，共 26 分。） V 1. 管理心理學(xué)研究要遵循（ ）等基本原則 A. 系統(tǒng)性原則 B. 客觀性原則 C. 發(fā)展性原則 D. 人文原則 滿分： 2 分 2. 個(gè)人對(duì)挫折的容忍力高低取決于以下哪些條件（ ） A. 生理?xiàng)l件 B. 思想政治條件 C. 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)條件 D. 對(duì)挫折的知覺(jué)判斷條件 滿分： 2 分 3. 領(lǐng)導(dǎo)者的影響力是由（ ）構(gòu)成的。 A. 權(quán)力性影響力 B. 權(quán)威性影響力 C. 非權(quán)力性影 響力 D. 知識(shí)影響力 E. 情感影響力 滿分： 2 分 4. 勒溫認(rèn)為變革包括三個(gè)步驟（ ）。 A. 調(diào)查 B. 解凍 C. 改變 D. 再凍結(jié) 滿分： 2 分 5. 組織結(jié)構(gòu)包含（ ） A. 結(jié)構(gòu)的整體性 B. 結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性 C. 結(jié)構(gòu)的正規(guī)性 D. 結(jié)構(gòu)的集中化 滿分： 2 分 6. 西方經(jīng)營(yíng)管理價(jià)值觀，主要有哪三種（ ） A. 平均分配價(jià)值觀 B. 最大利潤(rùn)價(jià)值觀 C. 委托管理價(jià)值觀 D. 生活 質(zhì)量 價(jià)值觀 E. 優(yōu)化原則價(jià)值觀 滿分： 2 分 7. （群體）團(tuán)體的規(guī)范是在（ ）心理因素基礎(chǔ)上形成的。 A. 強(qiáng)化 B. 模仿 C. 激勵(lì) D. 從眾 E. 暗示 滿分： 2 分 8. 所謂全員激勵(lì)即動(dòng)員全體師生員工參與激勵(lì)，形成（ ）統(tǒng)一的格局。 A. 他勵(lì) B. 自勵(lì) C. 互勵(lì) D. 激勵(lì) 滿分： 2 分 9. 馬斯洛的 “需要層次理論 ”包括（ ） A. 生理需要 B. 安全需要 C. 社交的需要 D. 尊重的需要 E. 自我實(shí)現(xiàn)的需要 滿分： 2 分 10. 人的氣質(zhì)可分為（ ） A. 膽汁質(zhì) B. 多血質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì) 滿分： 2 分 11. 熊川武提出的 “全面激勵(lì)理論 ”包括（ ）方面的激勵(lì)。 A. 全方位激勵(lì) B. 全員激勵(lì) C. 全渠道激勵(lì) D. 全程激勵(lì) E. 全素激勵(lì) 滿分： 2 分 12. 學(xué)校組織的管理結(jié)構(gòu)由（ ）組成。 A. 監(jiān)督層 B. 決策層 C. 控制層 D. 協(xié)調(diào)層 E. 操作層 滿分： 2 分 13. 西方資本主義管理科學(xué)的發(fā)展大約經(jīng)歷了（ ）階段 A. 早期管理（經(jīng)驗(yàn)管理階段） B. 科學(xué)管理階段（亦稱古典管理 理論） C. 現(xiàn)代管理階段 D. 最新管理階段（系統(tǒng)管理理論階段 三、判斷題（共 26 道試題，共 52 分。） V 1. 佛魯姆提出：滿意的對(duì)立面應(yīng)該是沒(méi)有滿意。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 2. 自動(dòng)人假設(shè)認(rèn)為：人并無(wú)好逸惡勞的天性，人的潛力要充分表現(xiàn)出來(lái)，才能充分發(fā)揮出來(lái)，人才能感受到最大的滿足。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 3. 社會(huì)人假設(shè)把人看成是非理性的、天生懶惰而不喜歡工作的 “自然人 ”。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 4. 人類意見溝通網(wǎng)絡(luò)中，鏈?zhǔn)綔贤ňW(wǎng)絡(luò)適合解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 5. 系統(tǒng)論的組織觀把組織看作是開放的社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 6. “內(nèi)容型激勵(lì)理論 ”著重研究激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 7. 赫茨伯格認(rèn)為滿意與不滿意是質(zhì)的差別。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 8. “自動(dòng)人假設(shè) ”的管理重點(diǎn)是創(chuàng)造一種適宜的工作環(huán) 境，工作條件，充分發(fā)揮人的潛力與才能。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 9. 管理的范圍大于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)者范圍大于管理者。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 10. 現(xiàn)代企業(yè)管理強(qiáng)調(diào)，要發(fā)展以科技發(fā)展為中心的現(xiàn)代管理體制。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 11. 繼續(xù)努力、調(diào)整目標(biāo)屬于人們受挫折時(shí)的非理智表現(xiàn)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 12. 赫茨伯格認(rèn)為不滿意的對(duì)立面是沒(méi)有滿意，滿意的對(duì)立面是沒(méi)有滿意。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 13. 廣義而言激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 14. 態(tài)度三階段說(shuō)理論認(rèn)為，態(tài)度變化過(guò)程經(jīng)過(guò)三個(gè)階段： ① 服從階段； ② 同化階段； ③內(nèi)化階段。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 15. 內(nèi)容型激勵(lì)理論著重研究從動(dòng)機(jī)產(chǎn)生到采取行動(dòng)的心理過(guò)程。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 16. 首因效應(yīng)是社會(huì)知覺(jué)中的一種主觀傾向。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 17. 根據(jù)赫茨伯格雙因素理論，在保證保健因素的前提下，多采用工作豐富化的激勵(lì)因素。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 18. 高凝聚力、高士氣團(tuán)體必然有高的生產(chǎn)效率。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 19. 社會(huì)人假設(shè)的管理原則提倡集體獎(jiǎng)勵(lì)，不主張個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)制度。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 20. 俞文釗教授提出了同步激勵(lì)公式是，工作激勵(lì)力量 =∑f（業(yè)績(jī) 激勵(lì)）。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 21. 管理科學(xué)理論 是泰勒等創(chuàng)立的古典管理理論之一。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 22. 雙因素理論是美國(guó)心理學(xué)家弗雷德里克－赫茨伯格提出的。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 23. 首因效應(yīng)也稱光環(huán)效應(yīng)、以點(diǎn)蓋面效應(yīng)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 24. 價(jià)值觀不僅影響個(gè)人行為，還影響群體行為和整個(gè)組織行為進(jìn)而還影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 25. 理智表現(xiàn)的主要特征是攻擊、退化、固執(zhí)和妥協(xié)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 26. 社會(huì)知覺(jué)既可能是正確的知覺(jué)，也可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 教育實(shí)習(xí)總結(jié)專題 15 篇 第一篇 :教育實(shí)習(xí)總結(jié) 一、實(shí)習(xí)學(xué)校 中學(xué)創(chuàng)辦于清光緒 33 年（年），校址幾經(jīng)變遷、校名幾度易名，年，中學(xué)得以復(fù)名并于領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和調(diào)研工作。 二、教學(xué)工作方面 聽課 怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。 9 月 17 日至 9 月 27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽課，在這期間我聽了高一級(jí) 12 位語(yǔ)文老師 14 節(jié)課，還聽了 2 節(jié)歷史課和 1 節(jié)地理課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且簡(jiǎn)單思考了自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)。12 位語(yǔ)文老師風(fēng)格各異，我從他們身上學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗(yàn)。 9 月 28 日至 30 日，高一進(jìn)行摸底考試。 10 月 1 日至 7 日國(guó)慶放假， 8 日至 14 日高一學(xué)生軍訓(xùn)。 9 日，我們幾個(gè)語(yǔ)文實(shí)習(xí)生幫高二語(yǔ)文科組改月考試卷。 10 日，我們幫忙改高一語(yǔ)文摸底考試卷。 11 日至 18 日這一個(gè)星期，我到高二聽課，聽了體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情 ，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。 三、班主任工作方面 在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課堂紀(jì)律，午休管理，自習(xí)課，晚自修等等，每樣事務(wù)都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo) ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 第二篇 :高校生教育實(shí)習(xí)總結(jié) 學(xué)校秉承“崇德、博學(xué)、強(qiáng)身、尚美”的校訓(xùn)，形成“以人為本，發(fā)展個(gè)性，追求卓越”的 辦學(xué)理念，致力走“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”的發(fā)展之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了“初見成效的人本管理，進(jìn)取型的團(tuán)隊(duì)精神，低進(jìn)高出的成才之路”三大辦學(xué)特色。 在均中近 2 個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間過(guò)得很快，在這期間，我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的各種突發(fā)的事件，更重要的是讓我感受到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣重任，體會(huì)到了教師工作的辛苦，特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。以下主要對(duì)學(xué)科教學(xué)和班主任工作進(jìn)行總結(jié)。 來(lái)到均中的第 1 周，我主要是聽課和自己進(jìn)行試講工作。我 的指導(dǎo)老師鼓勵(lì)我進(jìn)行跨年級(jí)聽課，推薦各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀教師。我分別聽了高中三個(gè)年級(jí)的課，體驗(yàn)不同老師的講課風(fēng)格。在聽課前，我會(huì)認(rèn)真閱讀教