語用論文-打開“語用之燈”，照亮“教學之路”(已修改)
2025-06-23 07:21 本頁面
【正文】 打開“語用之燈”，照亮“教學之路” 語文是一門非常重要的學科，貫穿于中小學的教學之中。然而我國的語文教學，無論是小學還是中學一直存在 “高耗低效 ”的現(xiàn)狀，教師花的精力不少，學生學習的時間也不少，但是卻收不到很好的效果，高考作文中比比皆是的錯別字、語言不通的句子，混論不清的結(jié)構(gòu)，都在告訴我們，我們的語文教學并不成功。原因為何，原因就在于語文教學尚停留在語形、語法和語義的教學上，而不是真正落腳在語用教學上。作為一名小學語文教師，筆者也進行過一定的探索，下面結(jié)合北師大版小學語文教材，圍繞 “讀、惑、析、仿、創(chuàng) ”五個字進行分析和探討： 一、加強一個 “讀 ”字 我國有句話叫作 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟 ”，一句話道出了閱讀對于語言運用的重要性。語言的運用是一種能力，這種能力并不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要長期的閱讀積累，原因就在于 “書讀百遍，其義自現(xiàn) “，只有通過不斷的閱讀，才能逐步加深對詞義、句義的理解，才能掌握各種修辭的妙處，才能真正感受文章的美感，才能識透語境，掌握語言文字運用的妙處。筆者在教學中，一直非常重視閱讀教學，引導學生在大量的閱讀中，體味語言的運用。如在學習《美麗的武夷山》一課時，筆者在講課前讓學生通讀 全文，通過閱讀，學生完全作者筆下的武夷山所吸引，被作者優(yōu)美的語句所吸引，然后讓學生反復閱讀課文，找出自己比較喜歡的句子，結(jié)果有的同學喜歡課文中描寫山的句子 “三十六峰造型奇特 ,有的像
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